跟着学生走——看吴正宪《搭配》有感.doc

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1、跟着学生走——看吴正宪《搭配》有感著名特级教师吴正宪老师，在江苏教育报刊总社和淮安市教育局联合主办的：全国小学数学《探寻适合儿童的数学学习方式》专题研讨活动中，执教了二年级数学《搭配》一节课，课后还做了题为《用心读懂学生》的专题讲座，精彩的课堂教学，不仅打动了每个学生，也彻底征服了一千多位参会的老师。课上完了学生们还是依依不舍，老师们更是意犹未尽。看吴老师的课，听吴老师的专题讲座，让我对课堂教学有了新的认识：上课必须先要读懂学生，必须从学生的实际出发，跟着学生的实际情况走，这样的课堂才是学生最喜欢的课堂，才是对学生帮助最大的课堂。　　《搭配》一课的教学，吴老师没有讲如何如何搭

2、配，而是让学生动脑，“用自己能看懂，别人也能明白的方法，去表示出上衣与下衣不同的搭配方法”。吴老师在巡视过程中，把不同层次的学生、用不同形式来表示搭配的学生，都请到讲台上，然后把他们的方法一一呈现在学生面前。先让一种方法也没想起来的学生说一说做这道题的困惑在哪里？并安慰他“没想起来没关系，一会儿你一言我一语，就会明白了”。最后一个展示的是一个有规律的、搭配全面的学生。而最后一个离开讲台的却是开始一种搭配方法也不会，最终也是满载而归的学生。吴老师这种搭配的教学正是从学生的认知水平出发，跟着学生的认知水平走。她让我看到了学生由不会到会的过程是这么简单、这么愉悦。在我们大多数老师的

3、课堂上，一般是更多偏爱那些思维敏捷、方法正确的学生，对“学困生”缺少更多的关注，或者感到无能为力，不想再去浪费时间，没想过、也不敢让一点也不会的学生走上讲台。吴老师很清楚，所谓“学困生”之所以“困”，大都数主要是不会学习，我们为何不把他们以展示的名义请到讲台上来，与我们一起经历知识的形成过程，一起体验体验学会听讲、获得成功的快乐。教学是为学生服务的，吴老师充分信任、尊重每一个学生，把学习的主动权交给了学生，她允许学生用自己不同的速度去探索和获取知识，允许每个学生用自己喜欢的方法学数学，吴老师“不再”轻易否定学生的选择和判断，也不去强迫学生“认同”。吴老师的指导作用是潜在而深远

4、的，学生的主体作用是实实在在的，她为学生创设了问题情境，放手让学生去猜想、尝试、探究、思考，给学生留下了足够的思维空间。探究常常会走弯路的，但是毕竟是学生亲自经历和体验了学习过程。美国华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”。数学就需要学生用自己的理解方式实现数学的再创造。吴老师正是运用了这一思想，让学生在尝试探索搭配方法的过程中，自己发现了不足：有点“乱”，也不“全”。紧接着还是让学生自己去感悟：“怎样才能不乱，才能找全呢？”最终学生们在吴老师的几声“唰…涮”中悟出了搭配的规律，连900件上衣和下衣相搭配也难不倒了。　　有人说：“平庸的老

5、师传达知识，一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。”遇到好老师是学生一生的幸运。吴正宪老师在她的报告中明确告诉我们，做一个好教师要从“三读懂”做起：读懂学生，看学生是怎样想的，要用心去读；读懂教材，看教材的编写意图，要专业的读；读懂课堂，看学生如何获取知识，要智慧的读。读懂学生才能有的放矢，教学才能跟着学生的节奏去走。让我们以吴老师为楷模，做一个真正让学生喜欢的老师。