我讲我的教研故事演讲稿.doc

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1、沈克薇我讲我的教研故事演讲稿------唤醒苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次父亲正在雕刻一只石狮子，他观察了好一阵子突然提了一个问题：　　“怎样才能成为一个好的雕刻师呢?”　　父亲一边指着眼前已经成型的狮子，一边回答：　　“就以这只狮子为例吧，我并不是在雕刻这只狮子，我是在唤醒它!”　　“唤醒?”　　“对!狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头的监牢里解救出来而已。”那只狮子正如工作了五个年头的我，工作的激情渐渐在职业倦怠中沉睡。而小课题研究如一双神奇的手唤醒了我沉睡的热情。带领我打倒了研究路上的一个个拦路虎。第一个拦路虎是很多人在作小课题研究时都会遇到

2、的难题----理论一大堆，实践两眼一抹黑。现在翻出我第一次设计的记录纸都会发笑，那是一份完全按照成人思维设计的记录纸，我给孩子提供了五花八门很多种形状的香皂，让孩子自己选择想观察的对象，然后把选择对象的颜色、形状给记录出来。我还把记录纸过塑了，想着可以重复使用，当我信心满满的上课期待着孩子们能成功的记录时，没有一个孩子能看懂记录纸。孩子们真实的反应让我的心情一落千丈，同组教师看着我设计的记录纸也说：“你设计的记录纸是什么意思，我们都看不懂。”他们的评价更是让我感觉无地自容。之后我和同组教师一起分析、一起重新设计记录纸，明白了小班孩子年龄小，为他们提供观察对象时要单一，设计记录纸时指向性要

3、强让孩子们记录的内容要从他们熟悉的事物和方面着手。这第一个教训一直鞭策我在以后每一次设计记录纸时都牢记首先想到幼儿。第二个拦路虎是记录纸的内容与活动目标的不一致。在慢慢有了设计记录纸的经验后，我越来越热衷于设计记录纸，每次设计记录纸时都都对着记录纸挖空心思的想，怎么样设计能方便孩子记，什么样的标记能激发孩子的记录兴趣，记录纸要求的内容是不是与孩子能力发展水平一致。但是却把科学观察活动的目标放在了一边，直到有一次岳主任指出我设计的记录纸与活动目标不符时，我才恍然大悟。后来在岳主任的帮助下我们一起找到了一种适合观察记录的记录方法---照相机记录法。一起设计完善了记录纸，至此，我们的研究有了一

4、个新的突破。之后一次次的实践也证明了这种记录纸非常适合科学观察活动，它不仅能很贴切活动目标，而且能潜移默化的教会孩子学会观察的方法。在后期，我们的记录纸不但能满足大部分孩子能力发展的需要，还能满足不同层次孩子的需要，真正体现了按孩子不同发展水平提供材料。俗话说有始有终，有第一个就有最后一个。我遇到的最后一个拦路虎就是幼儿不会表达自己记录的结果。这是一个比较难解决的病症。因为孩子语言表达能力的提高不是靠一天两天的努力就可以达到的。所以在发现孩子们不会表达的问题后，我和同组教师就想了很多办法，我们在其他活动中评价时注意评价孩子词汇的使用，在自己平时的教学中增加优美词汇的使用，在孩子表达记录纸

5、时提示孩子用合适的句式等等。孩子们从刚开始只会用这个、哪个来表达到现在能用很多形容词来表达自己观察到的事物，还能用很长的一句话来说。比方说：兔子有两个圆圆的红眼睛。兔子的身体毛茸茸的。让我们惊喜不已。科学观察的小课题已接近尾声，一路的披荆斩棘让我越挫越勇，未来还会有新的课题、新的问题出现在我的教学和研究中，但是我不会畏惧，只会勇往直前！