分数混合运算（一）说课稿.doc

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1、分数混合运算（一）说课稿各位老师，大家下午好！现在我从以下四个方面进行说课：一、说教材　　1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。3、根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准以及五年级学生的认知结构和心理特征，我确定以下教学目标：知识与技能使学生体会分数混合运算顺序和整数混合运算顺序相同，会计算分数混合运算题，发展学生的应用

2、意识。过程与方法通过合作探究，发现和总结知识点。情感态度与价值观使学生体会数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣和爱好。　　4、教材的重难点：本节课是一节基础课，所以我把教学重点定为：掌握分数混合运算的运算顺序和方法，能正确进行计算。突破方法：通过绘制线段图，小组合作探究，归纳总结。教学难点：分数混合运算的运算顺序。突破方法：与整数乘除混合运算相对照，再结合题意刚好吻合，得出分数混合运算的运算顺序。5、我对课本作了一定的调整，分数连乘用了课本的例题，分数连除是我自己设计的，然后过度的习题中有乘有除的混合运算。对新知识掌握后，我设计了一个应用题，另外设计了一个补充题。　6、学生情况分

3、析：　　在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。　　二、说教法　　在教学过程中我采用了启发诱导式、探究发现法等教学方法，启发诱导式是为帮助学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式，探究计算顺序和方法。　　三、说学法学生

4、采用的学法有自主探究（主要体现在分数连乘的运算顺序），合作交流（得出来的运算顺序是否正确，通过小组合作交流，统一思想）独立学习主要是在做题过程中自己思考解决。　　四、说教学过程　　（一）复习整数加减混合运算的运算顺序，分数加减混合运算的运算顺序，（它们的运算顺序是一样的）整数乘除混合运算的运算顺序，为本节课分数乘除混合运算作比较，进而得出分数乘除混合运算的运算顺序，突破难点。　　（二）创设情境，探究新知　　1、出示情境图　　2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。　　3、画线段图帮助学生分析、理解题意。　　4、列出算式后，让学生先独立思考，然后讨论，得出计算方法。　　　　已经掌握了分

5、数连乘的运算顺序和方法，开始巩固练习（分组练习）：　(三)拓展延伸已经学习了分数连乘的运算顺序和方法，接下来我们来看分数连除。首先计算两个分数相除，再出示连除的算式，让学生先思考，独立计算，再小组讨论（运算顺序和方法）。达成共识，总结运算顺序和方法并板书。巩固反馈（四）小结；这节课你有什么收获？分数连乘、连除和乘除混合运算与整数的一样。从左到右依次计算，有括号的先算括号里面的。分数在连乘运算时，可以先约分，再计算。分数在连除运算时，要先把除号改写成乘号，并把除数分子、分母颠倒位置，然后按乘法运算。拓展延伸以雅安地震为背景，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。（五）作业布置采去

6、分层次布置作业，对于个别学生我在课后给布置分数除法的相关题，对不同的学生有不同的要求，使不同的学生在数学上有不同的发展。（六）补充练习以水资源短缺为背景，让学生意识到浪费水可耻，养成节约用水的良好习惯。（七）板书设计主要写了课题和分数混合运算顺序和方法。我的说课到此结束，谢谢大家！