称赞教学设计级上册称赞教学设计.doc

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1、《称赞》　一、教材分析 　　《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 　二、教学目标 　　1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 　　2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 　　3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 　三、教学准备 　　学生的准备： 　　学生需要

2、做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。 　　教师准备：课件、词卡。 　　　四、教学过程  　　（一）初读质疑 　　1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。 　　2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。 　　3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 　　4．自由读课文，质疑。   　　（二）学习“清晨”部分 　　1．自由读1──4自然段。 　　2．相机解决学生提出的关于1──4自然段的疑问。 　　3．图文结合，

3、多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 　　4．仿说“一个比一个好”。 　　（三）学习“傍晚”部分 　　1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 　　2．抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 　　3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 　　4．分角色朗读5—7自然段。 　　5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 　　6．师生合作，表演读“傍晚”部分。 　　（四）学习生字 　　1．生字认读反馈

4、。（同桌练读，点读，指名读。） 　　2．学写4个生字──板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。 　　3．学生练写。 　　4．书写展示、评价指导。 （五）小结、下课