厘米和米的认识.doc

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1、教学目标：　　1．使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长　　度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。　　2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。　　课时安排：2课时　　1认识厘米用厘米量　　教学内容：　　教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。　　教学目的：　　使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限　　整厘米）。　　教学过程：　　一、导入新课　　教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根　　纸条长哪

2、根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：　　“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道　　两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横　　放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0刻度到红色　　标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问　　：　　“哪根纸条长？”（横放的纸条长。）　　学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。接　　着再问：　　“要想知道我们用的铅笔的长度

3、该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”　　“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可　　以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。”　　板书课题：“认识厘米用厘米量”　　二、新课　　1．认识米尺。　　教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问　　：　　“你们的尺上有几种刻度线？”　　“有哪些数字？”　　“每个数字都对着哪种刻度线？”　　“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”　　之后，教师在尺上边比划边告诉学生：　　“从0到1的长度是1厘

4、米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘　　米。”　　2．认识1厘米、几厘米。　　（1）初步认识1厘米、几厘米。　　教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”　　再从0指到2，从0指到3……提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的　　尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。　　（2）认识1厘米的实际长度。　　①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的　　长度就是1厘米。　　②教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1

5、厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉　　的长度大约是1厘米。　　③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。　　④让学生用手指比划一下1厘米的长度。　　教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢　　？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。　　3．用厘米量。　　（1）估量纸条长度。　　教师出示5厘米长的那根纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：“刚才你们量过自　　己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。　　”　　学生回答后，教师继续讲解：“你们估计得对不对，

6、我们可以用尺量一量，那么怎样用米尺量　　一个物体的长度呢？”　　（2）用尺量纸条。　　①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的　　刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。”　　②让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。　　③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度　　对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。　　④启发引导学生说说量纸条的方法。　　课间活动。