实验教学中创新能力的培养.doc

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1、实验教学中创新能力的培养关键词：实验能力培养手脑接合初中物理教学应该以实验为基础，重视手与脑的结合，培养学生观察能力、操作能力和分析问题的能力。今天是知识经济的时代，科学技术面临挑战，通过物理教学培养适应知识经济时代需要的创新性人才具有重要的现实意义。一．重在做，突出实验教学的实践性学习最根本的途径是学生自己的活动，要把这一想法应用与教学中，就应该放手让学生动手动脑进行探索，通过活动逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基本活动形式，应当努力通过动手做的实践活动，突出实验教学的趣味性、主动性。1.要进一步开拓实验的范围

2、。众所周知，演示实验在物理教学中占有很大的比例。而这些演示实验一贯都是教师在台上做学生看，学生没有动手的机会，因此造成学生动手机会很少，动手能力不高。因而我们有必要去尝试，让学生自己动手实验。可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法变成适合于学生自己去实验，创造条件将演示实验改为分组实验或者将一些演示实验在课堂正常安排的情况下，改为课外实验或家庭实验。32.适当增加实验时间：将主要在课堂上的时间向课外延伸。由于课外活动的时间比较充足，形式上可以灵活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性的通过实验操作加强动手能力的培养。结合教材中安排

3、的想想议议，让学生在课后完成，然后同学间进行交流，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手动脑二．看重想，注意实验教学的启发性由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合过程，因而必须通过有效的刺激，去加强实验教学的启发性，努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考物理实验对初次接触该知识的学生来说，其本身就具有一定的新鲜感和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，一些新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时，积极去深省和回味。但学生实验中有一大部分是测量性和验证的实验，

4、为了防止学生在实验中会懒于思考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。三．改验证性实验为探究性实验教学的过程就是让学生在实验中获得感性认识，再上升到理性认识。在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情景，进而引导学生通过实验进行积极的探索活动，进一步培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望。3为了强化实验教学的探索性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力也是大有益处的，因此在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，

5、再用实验去验证，这样对学生动手能力的培养也是有积极作用的。二．扩大实验教学的独立性实验过程要给学生留有较充分的思维空间。充分发挥学生在实验过程中的主观能动性，调动学生思维的积极性、主动性。培养学生独立设计实验步骤、选择实验器材、处理实验中的突发问题、设计记录表格和分析实验结果的能力，使学生能够独立地提出问题，学生的独立实验是巩固物理知识，培养学生思维能力动手能力以及发挥学生主观能动性的重要手段之一在实验教学中，学生在头脑中形成的实验方案，需要进一步的动手检验，才知是否正确，而设计实验时的错误与不当之处，也只有自己动手才能不断地改正。俗话

6、说：“实践是检验真理的唯一标准。”因此在物理实验教学中，必须注重动手动脑，使这两者相辅相成。这对于拓展物理实验的功能，培养学生的科学素养和手脑相接、结合的能力具有十分重要的意义。3