《生命与水》教学案例.doc

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1、《生命与水》教学案例【教材分析】　　《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。【设计理念】　　《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使

2、学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流，还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。【设计思路】　　这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，我为学生创设情境，通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上，我还将特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以

3、帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在帮助学生进一步深入了解课文。【学情分析】　　本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，也喜欢小组合作。　【教学目标】　　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。　2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据

4、准确，说服力强的特点。　3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性【教学重难点】　　1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。　　2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。【教学准备】　　　1．多媒体课件。　　2．学生收集有关水资源的资料。【教学过程】　一、猜谜激趣，导入新课　　1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。　　2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”

5、（创设情境，激发学生的学习兴趣。）　　3、让学生谈谈自己对水的认识。　　4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）　二、初读课文，检查预习情况　　1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。　　2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等　　　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）　三、精读课文，感悟文章特点　　1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）　　（1）自读思考。　　（2）小组合作交

6、流：　（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）　　（3）全班交流。　　2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。　　3．重点学习课文的第二部分。　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）　　（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划

7、出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。　　（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。　　（5）齐读第七自然段。　　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）　4．学习第三部分　　（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）　　（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从