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1、初中学生数学两极分化的原因及对策摘要:随着初中阶段数学知识广度和难度的增加,学生数学成绩逐渐产生分化,影响其它相关联的学科,笔者就产生原因与对策做出简述。关键词:数学初中成绩分化中图分类号:g63文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0051-01随着初中阶段数学知识广度和难度的增加,学生数学成绩逐渐产生分化。且随着年级的增长两极分化现象越来越严重,差生比例逐渐扩大。“数学是一切科学之母”,因数学学习的不好,影响其它相关联的学科,引发多学科的学习质量问题,进而对整个班级以及学生的整个人生都产生深远的影响。这个问题当前正深深困扰着教育工作者
2、。那么,初中阶段数学两极分化是怎样产生的呢？分析其原因,主要有以下几个方面。1初中阶段数学两极分化产生的原因1.1基础不好引发自卑情绪,进而丧失学习信心由于数学知识的连贯性很强,初中阶段数学知识的学习对小学数学有很强的依赖性。不可否认,有部分学生,小学数学的基础相当差,“冰冻三尺,非一日之寒”,小学长达六年的数学学习所积累的问题,短时间内是很难弥补的。正因为如此,这部分学生对学习丧失信心,成为过去很可能也是将来理科学习的差生。1.2缺乏学习兴趣,学习动机弱化,是导致数学学习出现差生的一个重要原因“兴趣是最好的老师”,数学学科的特点是逻辑性强,推理严谨,概念、定理、计
3、算、推理生涩难懂。缺乏诗情画意,很难刺激感官引发兴趣。时间一长容易产生疲劳感,从而引发厌学情绪影响学习,产生新的数学差生。1.3理性认识发展滞后,造成数学学习困难初中生的发育特点是:从低年级到高年级,随着年龄的增长,呈现感性认识逐渐减弱,理性认识逐渐增强的过程。在这个过程中,有的学生理性认识发展较晚,必然会对数学的推理、判断、分析、证明产生“不适症”,进而影响学习,导致学习和接受数学知识的能力下降。1.4学习方法不当,不适应初中数学的学习,是造成数学成绩差的又一重要原因死记硬背、读死书、死读书的学习方法,对于知识较浅、较少的小学数学学习或许有用,但随着初中数学知识的
4、增加和难度的深入,“死”的方法已无用武之地,此时若新的学习方法难以掌握,势必造成学习困难。2初中生数学出现两极分化的对策中学生数学的两极分化现象,极大的困扰着教育者。教师们长期不断的探索改进这一现象的方法和策略。过去的实践证明,要想彻底解决中学生数学两极分化问题是不可能的。但我们的责任是最大限度的减少“数学差生”,促进“优生”和扩大及格比例。本文也正是基于这一落脚点加以探讨,就以上初中生数学出现两极分化的四种原因分析其对策。2.1加强因材施教和个别指导对于一来初中就带着“数学先天不足”的学生,我们当然不能怨天尤人。首先,要在最短的时间内摸清数学学习基础,掌握实际情况
5、,为因材施教和个性化指导提供依据。进而有针对性的为每一个数学差生制定指导、补习方案。方案的制定一要突出重点,补习的重点是该生没有掌握的,与初中数学关联性强的小学数学知识,切忌面面俱到,因为这一部分学生本来学习新的初中数学知识就要比其他学生费力,另外再补习小学知识负担会更重。二要具体,方案要体现指导补习的时间、内容和方式。在时间安排上要注意数学教学顺序与小学的联系性。在方式上可采用课上、课下和家庭补习,既要发挥教师的主要作用,更要最大限度的运用好家长的教育功能。三要特别注意方案的落实,因为小学大量数学知识的补习是长期的工作,更何况主要利用课外的零碎时间,因此,注重落实
6、是成败的关键。2.2注重培养学习数学的兴趣,激励学习动机首先我们教师要注意挖掘能激发学习兴趣的素材:如“数学无处不在”,“数学就在我们的前后左右”,“数学家的故事”,“先进科技与数学”等等都可以成为培养学生学习数学兴趣的材料。其次是要注意素材呈现的方式要多种多样,如视频播放、书前故事、引入新课等等。应避免形式单一乏味。再就是要注意学生学习数学过程中的成功激励,学习小的成功后的激励,往往引发更大的学习成功从而激发学习动力。2.3加强学生理性认识的训练虽然初中生的理性认识呈现随年龄而增长的特性,但是理性认识的发展也与其训练有一定关系。初中数学教育既要适应学生心理认识特点
7、又要完成数学教学任务。因此,应该加强理性认识训练,提高理性认识能力,以适应学习初中数学的能力。2.4加强学习方法和数学方法的培养和指导如果说“苦学勤学”是学好数学的“标”,那么,“会学方法得当”才是学好数学的“本”。初中数学的学习在于“理解”,“理解”与“思考”贯穿于初中数学的每一章节和每一个分支。从“死记硬背”到“理解”与“思考”,这是学习方法质的飞跃。完成这一转变也就基本适应了学习初中数学的条件,这需要我们下大气力加以引导训、练和培养。除一般学习方法,还有很多数学方法,如:分析法、综合法、消元法、降次法、反证法等等,这些都是解决数学问题的重要思想方法,掌握了
