《渔夫的故事》教学设计 (2).doc

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1、32*《渔夫的故事》教学设计教学要求：1、知识与技能　　（１）、认识８个生字。　　（２）、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。　　（３）、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。　2、过程与方法（1）通过分角色读，读出不同人物的特点，在读中培养语感。（2）、按故事发展的过程学习，引导讲述故事。3、情感、态度与价值观（1）、体会魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢；渔夫的从容、镇定、和聪明。（2）、教育学生懂得，有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。　重点难点　　１、理解课文内容，理清课文脉络。　　２、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。　　教学准备　　 多媒体　　课时安排　　１课时。

2、　　教学过程　　一、谈话激趣导入　　师：同学们今天老师给大家带来一本书，这本书叫《一千零一夜》。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，又叫《天方夜谭》。这是一本奇书，故事非常吸引人，你们想读吗？好，今天我们要学的课文就选自《一千零一夜》。板书课题：32*渔夫的故事1、齐读课题两遍2、这是一篇阅读课文，请同学们默读阅读提示，找出阅读提示中给我们提出了哪些阅读要求。　　二、学生充分自学，读准读通课文，整体感知　　１、请同学带着阅读提示中的要求，快速浏览课文，想一想课文主要了一件什么事。　　２、检查自学效果：　　⑴检

3、查生字词语，多种形式地读字词。　　⑵说说课文讲了一件什么事。（起因、经过、结果）          救了      ，      杀      ，     战胜了         。小结：以后在读书的时候，也要掌握这种方法，把长篇读短，把长句读短。　　三、小组合作学习，理清课文脉络　 小组交流：　　同学们这个故事较长，但过程很清晰，根据刚才我们对课文主要内容的概括，可以将课文分成哪三部分：　　生：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼　　四、分析人物形象　　１、教师引述课文第一部分，交代渔夫无意中救了一只魔鬼。２、学习课文第二部分（3—15自然段）师：读了这个故事以后，想一想：魔鬼

4、给你留下怎样的印象？找出有关语句划下来。（1）生：用“     ”划出魔鬼给你留下印象的语句（外貌、动作、语言），小组交流，指名回答。   生：强大、可怕、凶恶、狡猾、欺软怕硬……（2）练习读一读划出来的句子，揣摩人物形象。多媒体出示有关魔鬼的句子：指导学生有感情地朗读有关魔鬼的语句。3、学习课文第三部分（16—25自然段）（1）师：看来正如同学们所说，魔鬼外形的确非常强大、凶恶又狡猾。在这样一只怪兽面前渔夫又是怎样与其作斗争的呢？生：用智慧、骗他……师：肯定学生的回答，总结并板书。（2）加深体会：师生分角色读（16—25自然段），再次体会渔夫与魔鬼的作斗争的过程。（男生读魔鬼，女生

5、读渔夫，师读旁白）（3）师：渔夫在强大的魔鬼面前显得是多么的（弱小、渺小）啊，可是渔夫最终战胜了这只凶恶狡猾的魔鬼，你觉得渔夫是一个什么样的人？或他有什么优点？生：他从容、镇定、聪明、勇敢、机智……五、总结全文读了这个故事，你受到什么启发？　　要点：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。师板书　　六、拓展    1、试着复述：课文的三个部分也就是三个小故事，你最喜欢其中的哪一个，讲给大家听听。　　2、推荐读物：《一千零一夜》七、阅读，终生的承诺最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最

6、自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。全班起立，向全世界人们共同承诺《阅读，终生的承诺》。