学弈两小儿辩日匆匆自主学习单.doc

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1、1、文言文两则《学弈》自主学习单班级：小组：姓名：学号：一、学习目标1、借助注释、联系上下文、微课自主学习，读懂句子的大意，了解故事的主要内容，提出自己的疑难之处。2、正确、流利地朗读，熟读成诵，领悟文章所蕴含的道理。二、自主学习1、知识链接：你知道作者吗？请你大声读三遍。作者介绍：孟子，战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆，是孔子以后的儒学大师，他与孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是儒家经典之一。本文选自《孟子·告子》。名言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；天时不如地利，地利不如人和。2、读通、读顺课文

2、。古文朗读小技巧：（1）速度放慢（2）停顿得当（3）读出语气试着自己读几遍这篇文章，注意技巧，找找古人读书的感觉。觉得难读的句子做上记号。3、我能读懂课文。古文学习小方法：（1）反复朗读（2）结合注释（3）联系上下文反复朗读，弄明白每句话的意思，记录下你各方面的疑惑。4、词句收藏夹：值得注意的生字字音我知道这则故事的道理：字形我能猜出文中“之”的意思。在文中划出带有“之”字的句子，联系上下文想一想它的意思，依次把它写在下面的格子里。相信你一定行！难理解的字词、句5、自我检测（1）交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：A弈秋，通国之善弈者也。弈（）弈秋

3、（）通国（）之（）善者也（）：B使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使（）诲（）其（）惟弈秋之为听（）C一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽（）鸿鹄（）至（）思（）援（）缴（）D虽与之俱学，弗若之矣。　俱（）弗若（）矣（）E为是其智弗若与？曰：非然也。为（）其（）与（）曰（）非（）然（）也（）1、文言文两则《两小儿辩日》自主学习单班级：小组：姓名：学号：一、学习目标1、借助注释、联系上下文读懂句子的大意，了解故事的主要内容，提出自己的疑难之处。2、正确、流利地朗读，熟读成诵，学习两小儿对自然奥秘的（）精神和孔子（）、（）的态度领悟

4、文章所蕴含的道理。二、自主学习1、知识链接：了解作者：2、自由朗读课文（）遍，把课文读通顺。3、试着说说每一句话的意思，有疑问的词语用△标出，有疑问的句子用“（）”4、在文中标注下列加点字的读音（可以借助注释和字典）盘盂（）沧沧（）凉凉孰（）为汝多知（）乎5、用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？日中（）决（）及其（）为（）则（）探汤（）乎（）3、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。第一个　观点：　　　　　　　　　依据：　　　　　　　　　　　第二个　观点：　　　　　　　　　依据：　　　　　　　　　　　4、从“孔子不能决

5、也”这个结果中你得到了什么启示？（可以有多个启示）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、这个故事中两小儿的特点是（　　　　　），孔子的特点是（）三、自我检测1、解释下列句中的加点字（1）问其故：（）（2）则如探汤：（）（3）及其日中：（）（4）孰为汝多知乎：（）2、下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A、孔子东游．（游历）B、一儿以．日初出远（认为）C、孔子不能决．也（判断）D、我以日始出时去．人近（离开）3、下列句子中有通假字的一项是（）A、见两小儿辩斗B、日初出打入车盖C、孔子不能决也D、孰为汝

6、多知乎4、对本文的中心意思理解不正确的一项是（）A、从当时科学发展的水平来看，两小儿争辩的问题谁也解决不了B、客观事物是复杂的，即使是博学多才的人也会有所不知C、孔子是圣人，但他并不如两个小孩D、对待科学应有谦虚谨慎，实事求是的态度。2、匆匆导学单班级：小组：姓名：学号：一、学习目标：1、读懂作者具体形象地描写日子来去匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。2、学习运用展开联想的读书方法，理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。二、自主学习1、了解作者及创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到

7、来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。2、我会读并理解这些词：挪移 蒸融 游丝 涔涔 潸潸 徘徊伶伶俐俐、赤裸裸3、值得注意的生字：读音上（）字形上（）4、句子赏析：（提示：可以抓住修辞手法、关键词等来体会句子的意思和作者表达的情感。）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一

8、去不复返呢?---是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现