登月教案殷亚芳.doc

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1、《登月之旅》教学目标：　　1、了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。了解当今世界各国对月球的探测情况。　　2、广泛搜集关于月球的图片、录像和文字资料、搜集嫦娥一号卫星升空及传回的相关图片、录像和文字资料等。能够模拟月球环形山形成的实验。　　3、体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大意义。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。意识到科学技术是不断进步的。体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。教学准备：　

2、　有关月球的图片、文字及影像资料等，嫦娥一号、二号卫星的资料、录像和文字资料，沙盘、大小不一的石子等。　（一）导入新课：1、上课前，老师给同学们出一个小谜语：（课件）  有时落在山腰，有时挂在树梢；   有时像面圆镜，有时像把镰刀。 师：这个谜语的谜底就是月亮，那么同学们欣赏过我们美丽的月亮么？（播放有关月亮的影音视频）2、、看完以后你有什么想说的么？想不想走进我们美丽的月亮，了解月亮呢？这节课我们就来一起——登月之旅（出示课题）（二）新课推进：1、师：月亮上有什么呢？古代人就想弄清楚，所以人们就只好

3、编造了许许多多关于月球的神话故事，你能说出一两个来吗？师结：古代科学技术不发达，没有任何的工具，只能利用肉眼来进行观察，而这些神话故事都表达了人们向往月球的美好向往。2、直到1609年，伟大的科学家伽利略就已经开始用望远镜观察月球，并绘制出了月面图（课件），看书它们是怎样形成的呢？3、科学家是这样认为的，咱们能不能用自己的方法验证呢（课件实验要求）。4、你准备了哪些实验物品，想怎样做实验呢？大家讨论汇报，做实验，汇报。5、同学们表现的特别好，大家喜欢玩“找不同”的游戏吗？（课件两张环形山的）生汇报。光

4、照的角度不同6、从古时候起，人们就一直渴望着了解月球，更多地认识月球，甚至幻想着能飞上月球。人类的登月梦想终于在1969年7月美国宇航员阿姆斯特朗乘坐的“阿波罗号11号”进入太空，并在那里留下脚印。（课件“阿波罗号”登月图片）但是第一个登上月球的人在2012年8月5日去逝了，让我们大家都记住他吧（三）拓展延伸，升华情感。1、其实我国的飞月更早，在明代时有一个官员叫万户，就在身上绑满火药想用这个办法飞上月球，但是没有成功。但近年来，我国的航天事业也取得了令世人瞩目的成就。（课件“嫦娥一号二号资料）2、在

5、让我们在回顾神九发射的瞬间吧（2012年6月16日）课件神九。这时人们知道不少有关月球的科学知识(课件)四、课堂拓展 到了2035年时，咱们班同学会有科学家、宇航员、教师或者是有钱的富翁，我们都会有机会去太空时，你要做哪些准备和去做什么呢？《登月之旅》教学反思看到《登月之旅》这个课题给我最直接的感受就是难。在上这节课之前，我细细研读了教学参考书，针对重难点内容进行了设计。活动导入环节通过欣赏视频，不仅使学生在音乐和美图的欣赏中获得美感和对月亮的亲切感，同时也使学生从多角度感知人类对月亮的感情。这一环节

6、是建筑在学生已有的知识经验的基础之上。第二环节通过资料的阅读让学生自主学习，了解人类认识月球的历史。远近不同距离拍摄的月球图片给学生带来了认知的方便，视觉的直接冲击使学生迅速感受到了天文望远镜的威力和科学的伟大。第三环节，通过设问引发学生思考环形山形成的原因，继而引导学生设计实验。在活动中学生的假设和猜想还是很大胆的。在学生设计实验的环节中，教师的引导和细节点上的指导显得尤为重要。实验其实真的很简单。因为这样，所以我调整了教材的使用策略。这样做，使学生有更多自己的思考，可以自己参与设计实验，自己明确实

7、验的要点和目标、注意事项，自己思考并总结出模拟环形山的方法。从而了解月球环形山为什么会是大小不一、深浅不同且近似圆形的原因。这样的延伸要求看似轻描淡写、可有可无，但对学生科学兴趣的培养和科学探究方向的引导却起着非常积极的影响。在这个环节中，学生对“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分学生认为比较光亮就是清楚。所以教师的陈述还要再斟酌。本节课给了我很大思考：在科学活动中，一个老师如何在课堂上做学生的支持者、引导者、合作者？课堂中一些细节的处理如何把握？实验的设计如何更加科学严谨？