有效教学法在课堂中的应用.doc

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1、有效教学法在课堂中的应用   新的课程标准中指出：有效的教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，除了要重视让学生获得学习所需的直接经验，同时应激发他们头脑中已有的经验，与当前课堂上学习的内容相联系，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解、研究学生，确定学习起点，展开教学。所以本人就如何有效组织教学及落实谈点浅见，以便相互学习。   一、激发课堂学习的魅力   学习，可以是有系统的，也可以是无序的。在学校的学习，是有系统的学习，是一种理性的认识。课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发

2、展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以抓好课堂教学是一个教师教学成败的关键。有效的组织教学，首先要对讲好课充满信心。而做好课前准备，是使讲课充满信心的基础。对于备课，不仅应从狭义方面（全面掌握教材，熟悉每个学生，选择适当的教学方法，书写教学设计）理解，而且也应从广义方面（教师平时多领域的学习探索，对文化知识的积累，肢体语言的和谐及教学方法的探索等）理解。课堂上的得心应手，挥洒自如，都与这些息息相关。在充分备课的基础上，运用以下方法和技巧会使课堂教学效果明显改善：   1．创建积极的课堂

3、环境，满足学生心理需要。   积极的课堂环境与满足学生的心理需要有关。教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度或畏缩不前的行为。因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律。创建积极的课堂环境，满足学生需求，应注意以下几点：   ①分析什么是学生所需要，弄清问题产生的环境原因。   ②树立以人为本的观念。以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。在课堂教学中，以人为本，就是一切从

4、学生出发，以学生的发展和需求为本，尊重学生的个体差异，切实做到理解、尊重、宽容和激励。   ③营造人性化的课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。   ④接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是一个强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应及其它健康品质。   ⑤帮助学生树立学生的自信心。用鼓励，微笑，点头等一系列肢体或语言沟通来帮助学生形成良好的自我印象。   ⑥培养学生选择和履行职责的能力。许多学生都渴望承担责任、自治和独立，同时也想拥有与老师共享管理课堂的权力。因此，教师可以

5、与学生们一起制定课堂规范、让学生进行自我评价或互相评价等方法满足学生有关权力及自我约束的需要。   2．运用有效的沟通技能，改进交流方式。   （1）学会倾听。倾听是使信任充分发挥其作用的润滑剂。教师要善于掌握倾听的艺术和技巧，并把它巧妙的应用于与学生的交流中。我们所提倡的倾听是一种入耳又入心的生命活动，它的核心是思考。教师倾听时，总是伴随着观察、辨别、判断、选择。这不但会改善师生关系，帮助学生解决问题，而且还能够有效培养学生的自尊心理。   （2）合理运用肢体语言。①眼神接触是课堂上师生最常用，也是最有效的交

6、流形式。②身体接触。在大多数情况下，教师只需走近课堂上违纪的学生，轻轻地拍他一下，或是敲一下他的课桌，就能使其端正行为。③说话的表情和身体的姿势。教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用说话的表情和身体的姿势辅佐说话。   （3）恰当的反馈与赞扬。有效的互动可给学生提供具体、清晰、详尽的反馈。不要吝啬对学生的赞扬，但也不能滥用。赞扬须紧跟在良好的行为之后，可引起良好的引导效果。（4）温故而知新。是指通过回忆、复习等方法，不断地强化已学的知识，进而不断地增长新知识的过程。只有这样，才能不断巩固加深印象，使学生

7、能更加准确地掌握、运用已学的这些知识。   3．改进课堂教学，提高教学有效性。   有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。成功管理的教师在教学准备、教学组织及活动之间的顺利转移上，都更胜一筹。这些教师还善于通过一开始就激发学生的兴趣，注意在整节课中有效地吸引学生的注意力，安排具有个性化的作业等方法，使学生的活动一直围绕着教学有序展开。加深课堂教学过程中的师生互动也是提高教学有效性的

8、常用办法。师生互动并非仅仅是一问一答式，教师通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑活动中，实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求。   4．有效的调控教学过程   （1）教师要善于从多渠道获取反馈信息。从不同的反馈的信息中，发现教学现状与教学目标之间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地调控。