《手拉手，地球村》教学设计.doc

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1、《手拉手，地球村》教学设计赤峰蒙古族实验小学程虹教学内容：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“×0×0×0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末的“×　×”和“××　×”处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐句中有多次六度的上下跳进，音准不易掌握，教学时需加注意。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在

2、句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。 学生情况：由于比赛是借班上课，对所授课班级学生的二声部演唱能力还有待于了解，因此本课主要针对的是单声部的演唱，学生对于整首歌曲的试唱应在教师引导与反复聆听中有所掌握，难点节奏在课的开始时就涉及到了，由学生自主选择节奏练习，在老师引导下，攻克难点。整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，艺术参与，抒发情感，自主学习完成。教学目标：“情感态度与价值观”目标:通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。“过程与方法”目标:用听唱法、试唱法、

3、学生参与法等教学方法学会歌曲。“知识与技能”目标:1、能准确演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分节奏和附点节奏。2、能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》。教学重点：学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》。教学难点：对歌曲《手拉手地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。教具准备：课件、电子琴 教学过程：一、导入：（同住地球）播放课件，教师配乐诗歌朗诵。二、学习歌曲（保护地球）（一）聆听歌曲，交流学习1、聆听歌曲，听辨歌曲情绪及演唱形式。2、学生自由回答，说出自己的感受，在交流中学习。3、再次聆听歌曲，分辨歌曲段落伴奏声响。4、学生回答，交流学习。5

4、、复听歌曲，感受歌曲中击掌节奏。（二）共同参与，自主学习1、出示课件，进行难点节奏练习。（1）教师教读节奏、学生跟读。（2）师生齐读节奏。2、学唱歌曲第一乐段（1）师弹奏旋律，学生用“啦”轻声跟唱。（2）跟琴学唱歌词（3）再次唱第一乐段，强调休止节奏，唱的轻巧、灵活。3、学唱歌曲第二乐段：（1）教师师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴用“啦”模唱。（2）教师弹琴，学生演唱歌词。（3）再次唱第二乐段，强调用优美抒情的声音演唱。4、完整演唱全曲5、拍手伴奏及演唱相结合（两种节奏型：第一乐段空拍中击掌，第二乐段0XX形式）（1）师生配合，学生唱，师拍手（2）全班分组配合，

5、部分唱歌，部分拍手伴奏（3）全班齐唱，齐拍手（三）师生讨论，歌曲处理（1）师生讨论、分析（2）全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声齐唱的美。三、歌曲拓展（拯救地球）1、播放课件---伤痕累累的地球村，教师解说。2、学生自由谈感受。3、使用废品制作的打击乐器，为歌曲节奏部分伴奏。4、齐唱歌曲（教师指挥，播放伴奏录音，学生表现。）四、总结延伸（美丽地球）1、学生谈收获。2、教师总结。