案例认识钟表.doc

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1、认识钟表分析教材：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学重点、难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。分析学生：一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床

2、、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。设计思路：《数学新课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。因此，本课从导入到实践活动整个环节都与学生的生活实际联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中设计了让学生观察、动手、比较等一系列活动，创设了和谐的学习氛围，拉近

3、了学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学目标：1、结合生活经验认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2、通过拨针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。3、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。4、使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜时间和遵守时间的好习惯。教学准备：课件、作业纸、钟面模型、电子表。教学过程：一、引入1、小朋友，你

4、们喜欢猜谜语吗？请你听仔细了：一匹小马不停蹄，白天黑夜不休息，早上铃声阵阵响，叫我上学早早起。你知道这是什么吗？（生：闹钟。）2、闹钟有很多兄弟姐妹，让我们一起去看看吧。（课件：欣赏钟表）3、不管是各式的钟，还是表，他们都可以告诉我们…………时间。那今天这节课我们就一起来“认识钟表”。（板书：认识钟表）二、动手操作、交流，探究新知。1、认识钟面（1）请小朋友们看钟面观察（课件）：如果老师要做一个最简单的大钟面，上面还缺少些什么?把你观察的结果在4人小组里交流一下.（2）汇报：a．时针和分针：老师拿出准备好的时针和分针

5、，问：老师这儿有两根针，你是怎么来区分的？b．数字：哪些数字呢？（１―――１２）那你想为这些数字宝宝找一找它在钟面上的位置吗？请部分学生来贴数字，并装上时针和分针，其余小朋友在作业纸的钟面上标数字。展示大钟面，读一读钟面上的数字，比划一下时针、分针走的方向。2、认识整时（1）请小朋友看大钟面（出示2时）：谁知道现在表示的时刻是几时？学生回答，同时教给学生新的读法：2时。老师再拨一个时刻，请学生来读。（2）你是怎么看出来的？（学生回答）（3）像老师刚才拨的时刻都是整时，你能像老师这样拨一个自己喜欢的整时吗？请小朋友拿出

6、钟面拨一拨，请同桌读一读。（4）选出个别学生拨的钟面到黑板上展示：请小朋友观察一下钟面上的时刻，你有什么发现？把你观察的结果在4人小组里交流一下。学生反馈，老师小结：看钟面时，分针指向12，时针指向几就是几时。（1）老师拨8时：这个时刻你能马上读出来吗？你是怎么看的？这个时刻我们一般该干什么？学生交流，老师总结：时针一天要走两圈，所以有两个8时，我们要分清楚是什么时候的几时。（2）你们想不想再来玩一玩钟面，请你在小钟面上拨一个时刻给同桌读，并说一说这个时刻你在干什么？看钟面，有些钟面上的数字宝宝不全，只有3，6，9，

7、12，这样的钟面你会看吗？（老师拨，学生说）把钟面上的数字全拿走，这样的钟面你还会认吗？（老师拨，学生说）（3）出示电子表：你会读上面的时刻吗？学生试读。电子表表示时刻的方法你在生活中见到过吗？还在哪里见到过？那你能来试着写一写吗？出示钟面，请学生试写并进行评价。2、巩固：看小华的一天（课件）（1）选一幅你喜欢的画面说给同桌听：小华在什么时候干什么？（2）学生汇报。（1）你平时是几点睡觉，几点起床的？在钟面上拨一拨，然后在4人小组里交流一下。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。（2）拨

8、一个你最喜欢的时刻，说一说你在这个时刻干什么？（学生汇报。三、游戏拓展。老师看小朋友们学得这么好，想给你们轻松一下，一起来玩几个游戏。1、超级“变，变，变”。出示没有时针和分针的大钟面，请学生用双手做时针和分针来变时刻。老师出题：7时，9时，4时再过一小时；长针、短针成一线，请问这是几时整？时针和分针重合在一起的整时等。请个别学生上来示范，其他