2014生物中考考纲解读及复习策略.doc

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1、根据今年中考考纲说明，生物的考试内容与去年相比，删去了“人体的呼吸”和“生物的遗传和变异”两部分。考点细化和明确，突出了“双基”，在选取的知识点中，主要是初中生物学的重要概念、基础知识和基本实验。大多属于“了解”、“理解”或“独立操作”范畴。怎样有效组织学生复习备考呢？下面提出一些认识和思考，仅供参考。一、注重基础，回归教材在中考复习中，生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一

2、些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，让学生尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求，通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系。二、加强记忆，落实考点复习课知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响复习效果。再加上生物在所考科目中总分少使得学生不够重视。因此要提高课堂复习效率，可以采取这样的做法：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

3、课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维,激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，在学生熟悉了八大内容板块后，强化每一板块内容中的基础知识和基本概念，让学生在复习的时候小组合作，互问互答，充分发挥学生复习的主动性和积极性。对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印

4、象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。三、针对考点，强化训练要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。选做前几年的中考题，检测对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还

5、有欠缺，方便最后的复习巩固。以上是我校生物组对生物复习策略的一些认识，不足之处请指正。