不用种子也能繁殖吗教学反思.doc

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1、《不用种子也能繁殖吗》教学反思《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。农村的孩子或多或少都有点种植的经验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。探究是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。为此，我进行了如下的教学设计　　我先让学生明白，不用种子繁殖，其实就是用植物体上的茎叶来繁殖，让学生关注到植物繁殖的多样性。接着教师指导学生利用“胡萝卜的根来繁殖”，在学生种植好后，教师还反复强调后面的管理，并提出了一系列的问题：怎

2、么浇水？什么时间浇？谁去浇？浇多少？俗话说：磨刀不误砍柴功。教师事前为学生后续研究做的安排很充分，考虑的很周到，学生真正研究起来就省去了很多的麻烦，避免学生只在课堂上研究，课后不去管理的现象。　　教学中，我不把第一部分作为重点，第一部分的教学只是为了产生一个问题，一个可供研究性实验的问题，教学的重点放在了第二部分的种植活动上，让学生有充足的时间去种植。整节课让学生自己发现问题，研究问题，并试图自己研究方案解决问题。经历的一次动脑，动手，再动脑的完整探究过程，会激发同学一生的探究兴趣。　　我想：只要善于动手、动脑，

3、勤钻研就会发明更美好的生活。