教学目标的确定.doc

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1、教学目标：　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读    投影：生字  学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词                         大地的话授课时数：2课时教学目标：   　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。  

2、 　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。   　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：   　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。   　2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。课前准备：多媒体电教           第一课时教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中蕴含的大地母亲的无私

3、奉献精神。69教学过程：                            一、新课导入。   　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？   　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？   　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）   二、品读悟情。   　　1、教师配乐范读。   　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？

4、   　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）   　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]   　　2、学生自由读诗，自学生字词。   　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。   　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。   　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。   　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、

5、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。   　　3、默读诗歌，理解内容。   　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。   　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。69   　　（3）全班交流。   　　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。   　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。   　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么

6、？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？   　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。     三、换位抒情。   　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？   　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。   　　3、全班交流。     四、总结升华。   　　1、学生齐读最后一小节。   　　

7、2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。   　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）   　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。第二课时教学目标:根据诗中的关键词，结构和语文风范，访写第一小节。69教学过程:一、了解作者：关登瀛 1938年生，儿童文学家。儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》《小脚印》等，诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》。二、

8、以说促写。   　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）   　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。   　　全班展示交流。     三、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示     四、课后小结。 板书设计：