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1、牛津小学英语案例分析本课内容是《牛津小学英语》4A中Unit4《Ilike》，本单元的核心内容是询问，主要学习句子Whatthis/thatinEnglish?It’s…… 本单元出现了八个单词，car，bike，bus 在三年级学过，balloon，puzzle，puppet，kite，doll为新授。结合单词，教授询问句型Doyoulike及答句：Yes，Ido.No，Idon’t.教学目标：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇car,bus,puzzle,puppet,bike,kite,doll,balloon（2）正确听、说、读、句型What’
2、sthis/thatinEnglish?It’sa… Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.2、能力目标：（1）培养学生的观察力，分析能力。（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。3、情感目标：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。重点难点：单词：car,bus,puzzle,puppet,bike,kite,doll,balloon句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sa… Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.初步了解名
3、词的单复数的形式及发音。教学准备：1，实物及图片。2，录音机，磁带。教学过程：Step1：Singasong播放FLASH 动画歌曲:Hello设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。 Step2: Freetalk T:Isthisyourrubber?S:No,itisn’t. T:Where
4、’syourrubber? S:It’sinthedesk.. T:Isthisyourruler?S:No,itisn’t. T:Where’syourruler? S:It’sinthepencilcase.. T:Isthisyourpencilbox?S:No,itisn’t. T:Where’syourpencilbox? S:It’sonthedesk.师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step3:Presentation1.利用多媒体出示car复习What’sthis?引出Wh
5、at’sthisinEnglish?通过问答形式学习：doll,balloon,puzzle,puppet,kite2.、Playagame1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What’sthisinEnglish?接下来一个游戏，我把各种实物呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持
6、了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。3.学生上台操作 What’sthisinEnglish?It’sa…缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。利用幻灯片car再次引出→What’sthatinEnglish?操练What’sthatinEnglish?It’sa…4.屏幕出示实物图，然后向学生展示名词的单数到复数，条理清楚，容易理解,符合小学生的心理和生理特点，设计的归类，既是对新授单词的深入理解，又帮助学生记忆.同时漂亮的图片，是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学
7、气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。cars dolls puzzlesballoons [z]bikes [s]kites puppets [ts]buses [iz]5.(利用实物)T:What’sthis/thatinEnglish?S:It’sadoll引出:T:Doyoulikedolls?利用实物创设了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。6.T:What’sthis/thatinEnglish?S:It’sacarT:Doyoulikecars?S:Yes,Ido./No,Idon’t.教师利用多媒体出示
8、朋友相互询
