听说课教学设计中需要注意的几个方面.doc

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1、听说课教学设计中需要注意的几个方面1要对教学对象有较充分的认识和了解：我们要了解学生的基础及层次，什么难度的听说材料适合他们，内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。2要对听说教材的结构和目的十分熟悉熟悉听说教材的结构和目的，通俗的讲给学生听，让他们知道听的目的是什么，重点要解决什么问题。3要正确地使用听力材料：避免先看听力

2、原文，再听录音。听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析，我们要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。我们不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展。4要使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围：有一个英语语言氛围对学生的

3、听说能力培养帮助很大。这就要求我们有纯正的语音语调，并且经常使用英语组织教学，使学生的耳朵对英语非常敏感，这样是打好听力基础的关键。5要正确对待学生在听说训练中的错误：对学生在听说课上所犯的错误要宽容，正确引导，不能打击，激发他们的积极性。6要利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯7要通过多种渠道，开展语言实践活动：在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。应该把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性

4、。要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施，泛听、精听相结合，不能机械地完成教材中设置的听力活动，应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考