学科教学法复习要点

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1、学科教学法复习要点试题库试题库试题（一）一、判断题（10分，每小题1分）1、语文课程目标是根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。2、学生是学习和发展的主体。3、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。4、中学语文教学包括识字与写字教学、阅读教学、作文教学、听话与说话教学和综合性学习五大内容。5、语文课程标准就是语文教学大纲。6、语文教材就是语文教科书。7、教学法的“法”有两层含义。一为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。第二层含义，是指语文教学的具体的方法、方式、技能与技巧。8、写作能力是语文素养的综

2、合体现。9、古代语文教育寓于经学、史学、哲学、伦理学等教育之中，未单独设科。“癸卯学制”颁布之后，语文才正式开始实行单独设科。10、口语交际训练应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。二、简要问答（30分）1、人教版语文实验教科书（7-9年级）的特点。2、语文新课标要求全面提高学生的语文素养，你理解的“语文素养”是什么？3、为什么要倡导自主、合作和探究的学习方式？4、谈谈应试教学对口语交际教学的影响。三、案例评析（20分，只需在下列两题中选做一题）（一）实习生小王在教《背影》一文时，只抓住文中的四个背影

3、和四次流泪进行分析。他虽然动情地分析了父亲送子买橘的背影，可是学生却认为那也不至于被感动得流下眼泪。小王的教学设计未能引起学生的情感共鸣，他很懊恼，很困惑。请你帮他分析一下原因，并提出自己的建议。（二）请运用相关知识对下面的课例作出适当的分析和评价。初中作文指导《我多么想有……》师:我们今天写的作文,题目是《我多么想有……》。请大家先找出题目的关键词。生：（纷纷地）“有”。“想有”。师：“想有”是关键词。“想有”和“有”不一样。“想有”的意思是什么呢？生：希望（有）、盼望（有）。生：“想有”是渴望（有）。生：老师，可以写成“追求”吗？师：

4、可以，按“追求”的意思写可以。“想”的更高层次还可以是什么？生：可不可以是“梦想”？（师予以肯定、赞扬）生：理想。师：“理想”的层次跟前面说到的“希望”差不多。跟“梦想”同一层次的还可以有——生：幻想。生：憧憬。师：同学们想得好。题目后面的空儿应该填上“希望”……“幻想”的内容，同学们想一想可以填什么内容，可以从哪些方面构思。我讲一个人故事，供大家思考。美国有一位中学女教师，25年前出的一个作文题，就是《我多么想有……》。学生写好后，教师把它们密封好。25年之后，女教师把当时的学生聚到一起，然后把密封的作文打开。大家发现，同学们的理想、幻

5、想，其中75%已变成了现实。——大家可以敞开思路，大胆想象。生：（思考，小声议论）师：可以填具体的物品，比如：“神奇的手术刀”。也可以是宏观事物。宏观微观都可以。还可以是某种特殊本领……请大家把自己的题目填完整。（学生思索，填题目）师：请同学们念自己的标题。生：我多么想有——一个哥哥；……一张神奇的飞毯；……一艘超光速宇宙船；……澄清的海洋；……一次机会；……千里眼和顺风耳；……外星的朋友；……没有烟雾的家；……四、论述题（20）你认为语文综合性学习应如何开展和评价？五、操作题（20分，只需在下列两题中选做一题）1、结合试讲，自选一篇课文

6、，进行教学目的设计和结尾设计，并说明依据。2、选一篇课文，写一份说课稿。（要求：只需在说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五个方面中，任选两个方面设计即可。）试题（二）一、判断题（10分）1、语文课程目标是根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。2、语文教育的最终目标是全面提高学生的语文素养。3、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。4、中学语文教学包括识字与写字教学、阅读教学、作文教学、听话与说话教学和综合性学习五大内容。7、语文课程标准就是语文教学大纲。8、课文分段有一定的灵活性。9、说课主要涉及“

7、教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”和“教的怎样”四大内容。其中，“怎样教”是说课的核心内容。10、写作能力是语文素养的综合体现。11、理解能力是阅读能力的核心。10、口语交际教学的主要任务就是培养学生的口语交际能力。二、简要问答（30分）1、说出语文新课标中的四个基本理念2、你理解的广义的语文教材是什么？3、选择和运用教学方法要考虑哪些因素？4、教态的含义是什么？结合试讲谈谈自己的看法。三、案例评析（20分，只需在下列两题中选做一题）（一）一位教师在教学朱自清的《春》一文时，仅绘春部分就提出了15个问题。你认为这样提问是否妥当？为什么

8、？（1）作者是通过哪些景物来描写春天的？（2）为什么选取这些景物而不选别的？（3）春天有什么特点？（4）草地上的人是大人还是孩子？为什么？（5）写了哪些春花？（6）为什么要写花的色彩？作用是什