二年级美术下册全册教案（湘教版）

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1、二年级美术下册全册教案（湘教版）第八蹦蹦跳跳一、教材分析：本蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作。教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。教材蹦蹦跳跳中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；另一类是利用纸弹簧制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教

2、材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。由于本蹦蹦跳跳学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出，非常有趣。本学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。二

3、、教学目标掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。体验和了解纸弹簧的形态特征。结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。三、教学设计本蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生

4、的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。四、教学建议制作时要注意材料的选择，用做身子的纸弹

5、簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语目设计制作形象，用表演本剧等。第九快乐的舞蹈一、教材分析舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式表现。本快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态

6、，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。教材快乐的舞蹈欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。教材快乐的舞蹈还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提

7、供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。本的学习将带给学生极大的身心愉悦。二、教学目标培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。了解人物动态产生的原理。激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。三、教学设计这是一节和音乐、舞蹈综合的目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。教学过程的安排可设立如下程序：欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流