高职院校师资队伍建设的现状分析与思考.pdf

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1、总第575期管理观察2015年4月第12期ManagementObserver下旬出版高职院校师资队伍建设的现状分析与思考陈慧（浙江医药高等专科学校，浙江宁波315100）摘要：高职院校作为应用型人才的培养基地，要促进自身发展，就要树立教育新观念，强化师资队伍建设。为适应时代发展，高职院校的师资队伍结构呈现出多元化发展态势，本文基于高职院校师资队伍建设现状的分析，有针对性地提出解决措施。关键词：高职院校师资队伍科研能力培养机制教学技能《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年－二是引进高等院校优秀的应

2、届毕业生来校任教。为2020年）》把职业教育放在了更加突出的位置，并做出了弥补本校学生留校担任教师人数的不足，高职院校在了大力发展职业教育的决策，同时还强调高职院校要加师资队伍中补充了大量高等院校优秀的应届毕业生来校大师资队伍建设力度。中共党的十八大报告更是明确提任教。教学方法和教学内容的更新，使得学校的整体教出中国教育的未来发展方向，应用型人才培养将成为重学水平有所提高，而且更能够体现时代特色。其较强的点内容。中国目前已经步入进一步深化改革开放的阶段，知识吸收能力给高职院校带来了创新教学。但是，高职这对

3、于高职院校的人才质量提出了更高的要求。高职院院校以培养实用性技能型人才为主，这部分教师群体存校的人才培养质量要有所提高，教师自身的综合素质便在着专业技术实践能力不够的弊端，特别是专业技术分显得尤为重要。但是，从高职院校师资队伍建设现状来看，析能力薄弱，面对一些问题，难以从实践的角度有效解决。无论是教师的专业技术水平，还是教学能力，都难以适三是聘请企业专业技术人员作为实习导师或兼课教应中国的职业教育改革。面临巨大的压力和严峻的挑战，师。多数高职院校基于教学实践而采取了“校企合作”高职院校要提高整体教育水平，

4、就要从现实角度出发，的教学模式。相应地会聘请企业专业技术人员作为学生注重师资队伍培养，以更好地服务于中国的社会主义经的实习导师或兼课教师。这部分教师群体对于企业人才济建设。质量标准更为熟悉，且熟悉专业技术工作环境和操作流程，可以从实践的角度扩展学生的专业知识面。但是由1.高职院校师资队伍建设现状于专业基础知识不足，影响了教学水平。1.2高职院校教学科研实践能力不足1.1高职院校专业教师引入途径复杂虽然高职院校的人才培养更为注重实用技术型，但一是本校学生留校担任教师。高职院校专业教师的是教师能力对于学生的专

5、业素质会产生极大的影响力。专业素质差异性较大，主要是由于教师来源渠道不同。为了促进教师整体素质的提高，高职院校普遍采用了老在高职院校中，部分教师为本校成绩优秀的学生留校担教师与新教师合作学习的模式，即老教师向新教师传授任专业课程教师。这部分教师群体对于学校的教学风格教学经验，还会涉及教育心理学方面的内容；新教师介更为熟悉，无论是专业教学经验，还是专业技术操作能力，绍新的教学思想，并将介绍一些专业领域的新技术、新都符合高职院校的教师人才标准。随着科学技术知识更成果。要提高高职院校教师的教学能力，就要不断提升

6、新速度的不断加快，高职院校的学生在专业技术水平上教师的科研实践，以弥补专业的不足。教学科研能力是要适应时代的要求和符合社会人才质量需求，高职院校对于教师专业素质的定位，要求教师对于自己所属的专的专业教师就要相应地提升自身的专业技术能力。但是，业要从教学科研的角度出发进行研究，为了达到教学目由于本校学生留校担任教师已经形成固有的教学模式，标，要善于发现问题、提出问题，并运用创新方法解决对于新的教学模式接受能力明显不够，导致分析问题和问题。但是目前的高职院校教师，并没有领会到教学科解决问题的能力不足。研能力的

7、主旨，加之科研基础薄弱，导致教学能力难以·140·教育管理快速提升。发挥着促进作用。目前高职院校的实践教学多采用“校1.3高职院校返聘教师教学能力培养的重视程度不够企合作”的形式，教学科研活动也可以基于校企合作而在高职院校中，还存在着特殊身份的教师，那就是展开，将校外资源充分地利用起来，从企业生产环境出退休后被学校返聘回教师岗位的老教师。虽然人数不多，发建立科研项目。高职院校可以提供理论知识丰富的教却对于学校的发展具有一定的影响力。退休老教师几十师和学生，企业可以提供研究场所和研究设施，双方联年从事教学，

8、不仅教学经验丰富，而且在师生中德高望重。合申报基金项目。丰富的科研资源促进科研活动的顺利但是，由于退休老教师的人生境界比较高，无论是物质展开，使高职院校的教师不仅获得了企业基层锻炼的机生活还是精神层次，都已经达到了顶峰，缺乏了生活的会，而且提高了应用型课题研究的能力。高职院校在重动力，也就缺乏了竞争意识，因此产生安逸怠惰的心理。视科研活动的同时，还要积极地创建科研实验室，以利由于返聘的退休老教师身份特殊，甚至很多的高职院校于科