人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案.doc

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1、人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案　　　　学习目标　　　　1.认识7个生字.　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.　　　　3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.　　　　4.欣赏课文中优美的语言积累.　　　　课前准备　　　　1.同学预习课文，遇到不理解的词理解.　　　　2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.　　　　3.老师准备古诗文《天净沙》.　　　　教学过程　　　　读诗，了解课题出处　　　　◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)　　　　◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.　　　　“枯藤

2、老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”　　　　◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.　　　　◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.　　　　初读，掌握课文主旨　　　　◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?　　　　◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.　　　　◆全班交流：　　　　a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.　　　　b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.　　　　交流.探究表达方式　　　　◆默读课文，想象文

3、章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.　　　　◆小组交流，合作探究.　　　　◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.　　　　◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.　　　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)　　　　b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远

4、方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)　　　　c.“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)　　　　d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)　　　　赏读，积累优美句段　　　　◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘

5、了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.　　　　◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.　　　　◆摘抄课文中生动优美的语句.　　　　◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.　　　　教学目标　　　　1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。　　　　2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。　　　　3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以和用具体的景物表达思乡之情的写法。　　　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　教学重点　　　　引导同学体会作者用具体的景物表达思乡之情的

6、方法。　　　　教学时间　　　　一课时　　　　教学过程　　　　一、谈话导入，揭示课题　　　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?　　　　板书课题：小桥流水人家　　　　二、初读课文，感知内容　　　　1.同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。　　　　2.互相交流生字词的学习情况　　　　3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?　　　　三、细读课文，体会情感　　　　1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自身最喜

7、欢的景致。　　　　2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。)　　　　3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导同学感情朗读课文。　　　　四、再读课文，体会表达方法　　　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。　　　　这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)　　　　教师点拨：希望同学们试着在自身的习作中加以运用。　　　　板书设计　　　　小桥流水人家　　　　那么美，那么自然　　　

8、　“我”热爱，“我”思念　　　　内容仅