浅析如何构建小学语文高效课堂.doc

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1、浅析如何构建小学语文高效课堂浅析如何构建小学语文高效课堂（云南省昭通市镇雄县碗厂中心小学）摘耍：随着新课改的不断深入，如何构建高效课堂逐渐成为了广大教师积极探索的问题。新课标明确指出，语文教学应注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的实现。由此，作为小学语文教师，如何才能切实构建高效课堂，务必有个清醒的认识。关键词：小学语文；高效课堂；师生关系；合理分配；自主合作追求高效课堂已成为课堂教学的一种发展趋势，但高效课堂并非简单意义上的教学方法的推陈出新，而应是教师在课堂教学中根据教学内容及学生实际采用的情境教学、趣味教学等多种教学形式，有效培养学生的

2、自主合作学习能力，最终提高学生的各种能力。那么在小学语文课堂教学中，如何构建高效课堂，最终提高学生的听说读写的能力呢？笔者结合自身多年的教学实践，针对这一问题谈几点自己的看法。一、构建和谐的师生关系众所周知，师生关系的好坏对于课堂教学效率的高低有着极大的影响。实践证明，和谐良好的师生关系是构建高效课堂的助推器。经常看到一句话：蹲下来看学生。这其实就是告诉广大教师，应站在学生的立场上要求学生，平等对待学生。的确，小学生原本年龄就小，对教师的依赖性相对较强，教师的言行举止都会对其产生很大的影响。教师一个赞赏的眼神，一个肯定的微笑，会极大地鼓舞学生，使之积极学习。反

3、之，则会让学生积极性降低，自尊心受挫，从而产生厌学心理。可见，构建和谐的师生关系对于构建高效课堂极为重耍。二、合理分配教学时间45分钟的课堂时间极为宝贵，容不得半点浪费，因而要构建高效课堂，还应注重合理地分配教学时间。高效课堂容不得整个课堂教学全是教师的讲解，教师是课堂的主人，学生只是旁听者，旁观者,真正的高效课堂应是学生是课堂教学的主人，而教师只是引导者。这就意味着教师要将课堂还给学生，切实做到在课堂教学屮充分体现学生的主体地位。那么短短的45分钟，如何合理分配，达到高效呢？首先教师要形成绝不浪费一分钟的理念，然后在深入了解学生、了解教材的基础上精心设计教案

4、，在此过程中应清醒地认识到，讲解需要时间，师生交流沟通需要时间，学生自主学习需要吋间，从而在设计教案时就将时间进行合理的分配，最终才能真正达到高效。当然，值得注意的是，教师应尽量减少讲解的吋间，将更多的吋间放在师生的双向交流以及学生听说读写能力的培养上，让学生有足够的时间展示自己的学习成果，从而促进高效课堂的构建。三、培养自主合作学习能力高效课堂的最终目的是提高教学效率，培养学生的学习能力。如此，构建高效课堂还应从学生入手，努力培养学生的自主合作学习能力。因而作为小学语文教师，就要摆正自己的位置，学生才是课堂教学的主人，教师不过是引导者罢了。这样，方能真正构建

5、高效课堂。如教学《蚕姑娘》一文，对于“蚕姑娘是如何一步步变成蛾姑娘的”这…问题，教师就不能将一切知识都“传授”给学生，而应引导学生通过分组的方式，先自己朗读课文，然后找出相关答案，在组内进行讨论，然后形成小组答案，在组间进行交流。这样，不仅学生的学习积极性会更高，也会通过这样的方式提高他们的自主合作学习能力，最终真正构建高效课堂。四、营造良好的课堂氛围大家都知道，枯燥乏味或者无比严肃的课堂，是无从说起高效的。再加上小学生原本就活泼好动，死气沉沉的课堂如何能激起他们的学习兴趣，如何能真正构建高效课堂呢？因而语文教师必须摒弃传统的满堂灌、填鸭式的教学方式，采用多种

6、小学生喜闻乐见的教学形式进行教学，如借助多媒体，采用声像图文并茂的方式进行教学，从而激发学生的学习兴趣，激活课堂，进而促进高效课堂的构建。如教学《月亮湾》一文，教师就可以根据教学内容，利用多媒体为学生展示制作好的相关动画：一个绿树环绕的村子，村头有条弯弯的小河，河上有一座石拱桥，流水淙淙，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏……青山绿水，好一幅小桥流水人家的优美画而。然后教师提问:大家觉得这个地方美吗？美在哪儿？用自己的话说一说。这样，学生们必定会积极参与，都急于将自己的发现告诉大家。如此，有效激发了学生的学习兴趣，激活了课堂，在这样良好的课堂氛围中，高效课堂自然水到渠成

7、。五、注重知识的拓展延伸所谓举一反三，学以致用，高效课堂的构建还应注重知识的拓展与延伸。在小学语文课堂教学中，教师在完成相关教学任务后可以通过拓展延伸的方式来培养学生举一反三、学以致用的能力，最终促进自身能力提高的同时，促进高效课堂的构建。如完成《月亮湾》的学习，也请学生们写一篇介绍自己家乡的小作文，将自己美丽的家乡介绍给同学们。当然，也可以让学生们以图画的方式来介绍自己的家乡，也就是画一幅家乡的画，然后口头向同学们介绍。通过这样的一些方式，可以有效培养学生的多种能力，高效课堂的构建自不必说。总之，就小学语文课堂教学而言，构建高效的语文课堂并非一蹴而就的，需要

8、广大小学语文教师积极探索、不断提高，并