五年级数学上册期中试卷分析.doc

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1、各位家长：下午好！感谢你们在百忙中抽时间参加这个会议！表示衷心的感谢，在各位家长的大力支持下，现在孩子们已经是进入五年级下学期的学习了，这是向毕业班过渡的一个重要阶段。因此，作为家长和老师，我们应该加强合作，共同使我们的孩子更上一层楼，取得更好的成绩。(一)、简单回顾期中考情况。　　1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。　　2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。　　3、加强和巩固基础知识，给学生留有自由选择解决

2、问题的空间。　　4、强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。好的方面：大多数学生心理健康，活泼好动，能够遵守小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。孟母三迁的故事，告诉我们环境对孩子们影响很大，可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲家长的行为尤为重要，家长是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的成长中起着很重要的作用。孩子的一些良好的习惯或不好的习惯最初都是在

3、家庭生活中养成的。在这里，我呼吁：全社会都来关心孩子，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。从今天做起，养成良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来！不足之处：1、好的书写习惯没有养成。做题马虎潦草，卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。2、课外积累不够丰富。对学过的知识没有及时巩固消化。3、阅读能力有待提高。主要表现为理解、概括、表达能力相对薄弱。（三）给家长的几点建议1、现在周边地区社会治安不太稳定，所以请注意孩子的安全问题。2、督促孩子认真完成家庭作业，不要拖拖拉拉，也不要马虎应付。对书写质量严格要求。要求学生一心一意做作业、写字

4、姿势端正、遇到问题爱动脑筋、作业完成后能认真检查、完成作业后复习当天所学的知识等等。还有个别孩子经常不完成作业，经常回学校才补作业的。因此请经常翻翻孩子的书包、看看孩子的作业，做好监督和辅导工作，使孩子们的作业能按质按量的完成。3、正确对待孩子的成绩。家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，有时试题难一点，可能大家都考得不够好，有时试题容易一点，可能大家都考得很好。因此，要认真检查试卷，帮助分析失分原因，帮助孩子弄懂，督促孩子订正好，然后签好字。这样才能帮助孩子改进，使其认识到错误，勇于面对错误，积极改好的方面：五年级数学上册期中试卷分析　　　　二、考试结

5、果情况及分析：　　五年级共有25名学生参加了此次测试，总分是分，平均分是分；及格率为96%，最高分最低分　　三、学生卷面分析：　　1、基础知识的掌握不太好。　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等错误。　　四、反思及改进措施：　　1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的基础知识和基本技能的训练，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。　　2、教学中注重创

6、设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。　　3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。　　小学二年级语文期中考试试卷分析期期中考试结束了，回顾两个月的工作，催我自信，叫我反省其题型多样，有一定的灵活性，包括看拼音写汉字，连线，易混字的辨析与组词，查字典，多音字注音，正反义词，成语填空，扩句以及看图写话。课外拓展性强，知识涵盖面广，有一定的难度。我班在这次期中测试中，及格率

7、98%，平均分89.36，与上学期期中考试相比成绩有所提高，平均分上扬近两分，且不及格人数也从原来的三人变为现在的一人。一、试卷分析：从我班这次的卷面分析可以看出，学生对语文第一至第四单元的基础性知识掌握的情况较好，如查字典填表，拼音连线，多音字组词，易混字填空，成语语填空等题的准确率很高，这说明学生在平时的基础知识学习中还是很扎实的。但我班在大题上失分较严重。1、看拼音写词语。这一题几乎有90%人丢了分，且分值较大，最低扣1分，最高有7分。是拉下我班平均分的一个最重要地方。分析原因，一是因为这些词语几乎全部来自语文书前四单元的“会认字”，在教学目标中，这些

8、字因为笔画多，出现频率少，所以只要求学生认识，而不需