关于特色应用型本科人才培养目标和规格几点思索

《关于特色应用型本科人才培养目标和规格几点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于特色应用型本科人才培养目标和规格几点思索　　摘要：特色应用型本科人才培养目标和规格是人才培养模式的基本组成部分。本文结合黑龙江省特色应用型本科院校建设要求与实践，对特色应用型本科人才培养目标与规格的内涵、分类及特征等进行阐述，以深化对特色应用型本科人才培养目标和规格的理解，从而更好地推进特色应用型本科人才培养模式的特色创建与培育。关键词：特色应用型本科人才培养目标人才培养规格8按照黑龙江省教育厅《关于进一步推进特色应用型本科高校建设工作的通知》要求，地方特色应用型本科院校要始终把服务区域经济和社会

2、发展作为办学宗旨，在服务地方中培育学校特色，提高为地方经济社会发展的服务能力。应积极创新与行业、企业密切合作共建的办学体制机制，以特色专业建设为核心，加强内涵建设，提高应用型人才培养质量，建设高校要以社会需求为导向，统筹规划、布局、调整和优化专业结构，建立起特色鲜明的专业体系，力争每一个专业都有主体服务面向和立足点。要面向行业、面向应用、面向实际，培养应用型人才，以能力培养的系统化取代知识培养的系统化，全面提升人才培养质量，鼓励和支持学校人才培养模式的综合改革，改革教学模式和教育评价方法，深化教育内容

3、和培养机制的改革，强化实践教学，推进创新创业教育，着重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力。因此，基于校地企产学研用相结合的战略视角对特色应用型本科人才培养目标与规格进行研究是最重要的基础工作。一、特色应用型本科人才培养目标与规格概述特色应用型本科人才培养目标应定位于职业技术型，这种定位比较适合目前的实际情况，也是符合社会分工和发展需要的。职业技术型人才主要是培养生产、管理、服务第一线的实用技术型人才。应用型本科人才的培养目标是各行各业中应用科学理论从事高技术专业工作的应用型专门人才。应用型人才不仅

4、要具有较宽的专业理论知识面，而且要有较强的实践应用能力，了解新的技术的发展状况，更要很快适应工作岗位，具有很强的职业能力。8人才培养规格是高校对人才培养质量的要求和规范，是高等学校人才培养目标的细化。人才培养目标是教育的出发点和归宿，是人才培养模式的首要问题。而人才培养规格的设计与规划，则是高校人才培养模式构建的关键因素。根据特色应用型本科人才的培养目标，应用型本科人才的培养规格：以行业需求为本位，以专业能力为核心，注重知识的复合性、现实性和应用型，加强专业理论知识的学习，强调实践能力和解决问题能力的

5、培养，学生不仅要具备熟练的操作技能，还要具备相应的素质结构，以便更好地适应社会。二、特色应用型本科人才培养目标和规格的分类及特征（一）分类依据8鉴于应用型本科范围比较宽的实际，为明晰特色应用型本科人才培养目标和规格，可以采用基于“学科-行业-职业”链的视角（见图1）。以工学门类的电气信息类为例，它包括电子科学与技术、自动化、电子信息工程等若干专业，每个专业又有若干专业方向，如电子信息工程专业可分为电子工程、应用电子技术等方向，而每一专业方向又有适合该方向的岗位群，如应用电子技术方向有电子检测技术、电路

6、设计与维护等多个岗位群，每一岗位群又有多种不同的工作岗位。由学科到行业再到职业，数量逐级增多，口径逐级变窄，其对应的学科、专业、岗位不同，各高校培养人才任务也就各有差异。研究型大学主要进行通识教育，拓宽专业口径，扩大学生的知识面，为研究生教育打下良好基础；专业类院校更关注专业对口，在帮助学生建立合理知识结构的同时，加强专业知识和技能教育；职业类院校则根据职业、岗位的需要，以就业为导向培养社会所需人才。针对人们普遍反映的法定和部定人才培养目标过于宏观、雷同、缺乏针对性和可操作性的问题，可以从“学科-行业

7、-职业”链的视角细化人才培养目标，应用型本科院校则应更多从专业方向、职业的角度出发设置专业，确定专业人才培养目标和规格，使专业培养目标具体化。只有找到适合自身参与竞争的市场，特色应用型本科高校才能更具竞争力。图1学科-行业-职业细分图（二）类型与特征针对特色应用型本科人才培养目标与规格的要求，结合实际可以将应用型人才培养目标与规格分为复合应用型、现场应用型和职业应用型三类（见表1）。复合应用型偏向于上图中的专业应用二类和三类。复合主要是指学科基础知识或基本技能的嫁接形式，也指由个别专业交叉生长的特色专

8、业，在这里不是指学科大复合。人文社科类专业如管理类、人文类、语言类、艺术类专业更倾向于复合应用型人才培养，注重培养管理、贸易、语言与其他技术相复合的能力及综合性素质。现场应用型偏向于上图中的专业应用三类即专业方向。它的主要特征是学科与职业有机结合，注重传授学科知识、经验性知识、工作过程性知识，培养专业的应用能力和职业特殊素质，信息类、土建类、化工类专业应更倾向于这一类型的人才培养。8职业应用型偏向于上图中的岗位群，更侧重于职业。除传授学科知识外，更加重视