日本成城小学的道尔顿制及其影响.pdf

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1、2014年7月July2014第39卷第4期VoI．39No．4日本成城小学的道尔顿制及其影响李文英，李伟H(1．河北大学教育学院，河北保定071002；2．南通大学外国语学院，江苏南通226019)河北L大摘要：产生于美国的道尔顿制于2O世纪2O年代初首先引进到El本成城小学，经过师生们的传播与发展，形成了富有特学色的道尔顿制式自主学习法，成为El本实施道尔顿制的榜样。道尔顿制对日本成城小学影响时间最长且程度最深，研究日学本成城小学的道尔顿制具有重要的学术价值和现实意义。报关键词：道尔顿制；成城小学；日本教育哲学

2、中图㈨分类号：G622．0文献标志码：A文章编号：1005—6378(2014)04～0062～05社∞会叩科在欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动积极评价帕克赫斯特的道尔顿制：“此教育学说有的影响下，El本自大正时代也开始了新教育运动别于历来教育学说的一个特征，就在于理论与实的改S革和实践。作为美国进步主义运动的一个教际极其紧密的结合。从某种意义上说，它是经由∞育改革典范的道尔顿制被陆续引进到日本，其中实验验证确认无误的一种学说。”l_1并将其应用到成城小学是最早引进道尔顿制，也是最晚结束道了他所创办的私立学校成

3、城小学。成城小学是泽尔顿制实验的学校，成城小学的道尔顿制对日本柳政太郎为实现自己的教育理想，于1917年创办∞的教育和教学做出了重要贡献，是日本新教育运的标榜以儿童为中心，实行新教育的一所实验动的一面旗帜，对日本教育的发展产生了深远而学校。广泛的影响。成城小学1922年至1923年间引进并试行道尔顿制。这一阶段的早期主要侧重于对道尔顿制一、成城小学道尔顿制的引进与试行的介绍。成城小学校长泽柳政太郎及其领导下的教师群体利用去海外实地考察之机，于1922年4道尔顿制是20世纪20年代由美国的帕克赫月拜访了道尔顿制创始人

4、美国教育家帕克赫斯斯特(HelenParkhurst，1887—1973)女士在马萨特，并在“儿童大学”(大学一词是在学生按自己的诸塞州道尔顿市的中学实施的实验室计划(1abo—意志进行学习的意义上使用的)亲身体验了道尔ratoryplan)。道尔顿制是从帕克赫斯特编著的顿制实验教学，搜集了大量有关道尔顿制的相关《道尔顿制教育》(EducationOI"1theDaltonPlan)资料，决定将其引进到成城小学中。泽柳政太郎中引用而来，故一般译为“道尔顿制”。道尔顿制一行人于1922年6月30日结束了长达11个月的

5、强调儿童自由、师生合作，注重个别差异及独立工欧美考察回国。在7月6日下午举行的欢迎会上作能力的培养，有别于以往传统的教科书式的、墨泽柳政太郎、小西重直和长田新三人就道尔顿制守陈规整齐划一的班级授课制，受到了当时各国及“儿童大学”进行了重点介绍，并将“Dolton”一教育界的青睐，许多教育家争先引进和实施。日词写在教师办公室的黑板上，以供大家学习。成城本的成城小学校长泽柳政太郎便是其中一位，他小学教师赤井米吉出版了译著《儿童大学的实况》，收稿日期：2014一O1—2l作者简介：李文英(1968)，女，河北秦皇岛人，河

6、北大学教育学院教授、博士研究生导师，主要研究方向：外国教育史。李文英，等：日本成城小学的道尔顿制及其影响63此书成为当时日本了解道尔顿制的重要渠道。成时，文部大臣才表示放心。随后，帕克赫斯特又在城小学的机关杂志《教育问题研究》的临时号《道东京和名古屋等19个县进行了巡回演说Ⅲ。演尔顿制的见解与应用》中刊登了田中宣太郎撰写说会场均盛况空前、座无虚席，演说受到了来自各的“道尔顿制的原理与实际操作”一文，在这篇文地的一线教师、教育学者及教育管理者的热烈欢章中详细介绍了道尔顿制。除了著述之外，泽柳迎，在全国范围内掀起了道尔

7、顿制的研究热潮。政太郎等人于1922年10月6日至10月10日召1924年9月成城小学在5、6年级的国语、历开成城小学第二届研讨会，泽柳政太郎、长田新和史、地理、理科、数学和美术这六门课程中分别实小西重直三人分别作了欧美教育考察报告。这些施道尔顿制。上午，儿童根据自己的学习进度表介绍为成城小学开展道尔顿制实践奠定了理论自主学习这六门课程，每门课程都有教师制定的基础。学习指导方案。下午，进行音乐、劳动、体操、修1922年11月，成城小学每月一次(主要是月身、写作、英语等集体授课。儿童在自主学习过程末的周三下午)举行的

8、校内研究会决定在实验教中遇到疑难问题时，可通过“儿童互相研究”和“儿学课上试用道尔顿制。古腾的理科课程是第一个童与教师共同研究”等方式进行讨论学习】5。成实施道尔顿制的实验教学课。通过试用道尔顿城小学中的自主学习法类似于帕克赫斯特的道尔制，古腾感受到了作为教师的快乐，体会到了孩子顿制，没有固定的课程表和班级；教室改为学习充满天真和求知欲的眼神、富有神秘感的想