琚娜娜线下活动记录模版.doc

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1、琚娜娜线下观评课活动记录模板省河南区域、学校济水一中学科英语活动名称集体备课时间201403主题、问题如何进行阅读能力的培养形式教研组集体参加主持人琚娜娜参与人员初二英语组8人活动过程主持人：今天我们的教研的主题是：如何对初二学生进行阅读能力的培养，请大家根据第五单元的教材进行研讨。郑建梅：八年级下册的教材新增加了长篇阅读，需要学生对教材中提到的阅读策略进行掌握，并在阅读加以运用，达到熟练运用的效果。许勤萍：本节课在于培养学生的阅读能力，但训练阅读能力的同时，学生必须获取有效的信息，能够解决课后的问题。苗丽静：在写阅读的教学中

2、，我们要以后进生为起点，考虑他们的接受能力，多关注他们，多提问他们。苏颖：在阅读时，多让学生发挥他们的自主学习能力，多让学生释疑、总结，多交流方法，老师作补充和提升。琚娜娜：我认为在以后的阅读课堂上，不仅要训练阅读技能和掌握知识，还要让学生从中学习写作的方法和技巧，以及一些优美的句子，为写作做好铺垫。孔晨静：在阅读教学中我有一个疑问，由于现在的教材阅读中出现了各种从句，学生能理解但是不会用，他们都要去模仿，那我们是讲从句还是不讲？如果讲了就会增加学生的学习负担，怎么办？主要结论与建议1、扩大词汇量是提高阅读能力的基础，让学生学

3、习和掌握句型结构以及有用的词组，在提高学生的阅读上会有很大的帮助。2、在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高学生的阅读理解能力。活动反思与改进在阅读过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与阅读能力不成正比的现象，经常出现生词和没有耐心阅读等问题。这种问题的出现实际上是学生没有掌握有效地阅读方

4、法造成的。阅读课上一定要学生做主角，充分发挥他们的能动性。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: