新教师遭遇困境.doc

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1、新教师培训之遭遇的困境“几乎每个年轻教师刚工作时都要迈过这个‘坎儿’。”一些有资历的老教师认为：“以怎样的状态面对教育教学实践中的困难和问题，将决定着今后教师生涯的走向。”对于现在刚毕业即将走上教师生涯的大学生容易出现以下问题一、职业准备不足，教与学错位教师职业生涯初期明显的不适应感，已经逐渐成为新教师群体中比较普遍的现象。从师范生到教书育人的教师，角色转换中职业心理和技能的准备不足，一上来就给了这些年轻教师一个“下马威”。已经有了一年教龄的历史教师坦言，自己本来没有打算当中学教师，而是迫于就业压力作出这个选择

2、。“有些不自信和慌张，觉得难以建立作为一名教师的权威”，他这样总结刚刚站在讲台上的自己。他承认，对中学历史中有些细小的知识点，自己有时候也会拿不准，但更大的挑战来自组织课堂教学，“班上有学生说话，怎么处理更好？其他学生起哄如何调控？自己精心准备设计的课程，到了课堂上往往走样……”面对这些，此人没了办法。他的困惑并不是个别的。“不善于设计具体的教学情景，照搬大学教师的授课方式，这些新教师很难把学到的专业知识转化为具体的教学行为，教学效果自然不好。”对此校长也颇感无奈。二、管理经验缺乏，陷入信任危机刚做教师的时候，

3、遇到最多的困难就是在班级管理、与家长沟通方面，他们最渴望得到的就是家长们的信任和支持，可在不少家长眼里，年轻教师本身就是孩子，想用平等的身份和家长们进行交流沟通，从语言的表达到意思的传递都不顺畅。有的家长表示把孩子交给刚入职的新教师“不放心”。拿怎样的标准来要求和衡量学生的优劣，也让不少年轻教师头疼。“但一看到学生不努力学习，她就忍不住拿自己的标准去对比，颇有些“恨铁不成钢”的意味，渐渐地，离学生也越来越远了。教育实践缺少专业化指导难道大学里没有实习经历吗？面对记者的提问，从辽宁师范大学现当代文学专业研究生毕业

4、的北京市某中学教师史海燕说：“本科毕业前实习了一个月，收获不大，学了点皮毛。”史海燕说，因为学校和教师都面临升学压力，怕自己所带的班级被耽误了，大多不放心把班级或课程交给实习生。“表面看来是我在讲台上讲课，但实际上是坐在后面的教师控制着班级纪律和课堂秩序，学生想乱也乱不起来。”“多则两个月，少则一个月，反正时间不长”，是采访中多数年轻教师对自己在校期间实习经历的印象。“在学校读书时，开设的与教育教法相关的课程也就《教师基本技能》等仅有的几门，此外还有一些专业必修的《教育心理学》等课程。”蔡约翰说，他们上学时主要

5、侧重于学科知识的学习，但如果没有实践经验去印证，真的用不上。蔡约翰告诉记者，自己做教师这7年时间里参加的教育培训不少，但更多的还是理论层面的重复，真正对具体教育教学进行指导的实际操作内容几乎没有。