七年级生物下册 第4单元 第10章 人体的能量供应教学反思 北师大版（通用）.doc

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1、《人体的供给能量》《人体能量的供给》是七年级的一节生物课，我在教学中主要做到了以下几点：1、发挥学生的主体作用，给学生自主讨论、思考和自学的时间。2、面向全体学生，给全班同学发放青少年一日食谱，对应课本上提供的食物的热价，计算能量供给，让每个学生都体会到自己每日的能量供给情况。3、发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（用ppt课件以及相关的视频资料），起到了语言讲述无法达到的效果。4、在教学过程中一直饱有激情的与学生沟通，进行教学。5、能过利用生活常识帮助学生学习体温的测量已经注意事项。6、在计算一日食谱热量的时

2、候，较好的把情感态度与价值观融入进去，让学生感受和理解父母的工作已经日常生活能量的供给是否充足。不足：注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生在计算一日食谱的能量时，由于在之前未提醒各组学生分工计算，导致在计算过程中花费时间较多，另外学生想通过自己的努力计算出答案，所以结束这一环节比较困难。导入对于七年级的学生来说，有些复杂，在帮助学生进入学习的主题时，有些消耗时间，若直接切入主题能量供给可能效果更好，也可以节省时间，也可以为后面教学的开展提供充足的时间。七年级的学生更多是直观印象，在教学过程中，讲解不宜复杂，

3、应直观呈现给他们。在体温学习过程中，若能让学生展开体温测量这一环节，可能学生更能锻炼学生的动手操作能力，也能引起学生的兴趣。总体感觉，这节课的教学设计比较流畅，但是在教学实施过程中，较多细节方面未注意到，所以导致这节课上的不尽如人意，在以后的教学中自己会多加留意和注意，争取尽快向前辈们看齐。