克服粗心，让孩子树立信心.doc

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1、克服粗心，让孩子树立信心德阳市实验小学康晓清在学生的学习中，粗心是一个顽固又诡计多端的敌人，数不清的学生战士栽倒在它的枪口之下，可谓是前仆后继，绵绵不绝。这种不良习惯，是学习道路上的绊脚石，也是教师和家长最为头痛的。其实，粗心并非偶然，简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因，教师和家长要联手，采取一定的策略来减少粗心的现象。一、学生粗心的原因。通过自己的教学经验，观察到，学生粗心的原因有以下几种：1、粗心是一种错觉。我们知道，对事物个别属性的认识叫感觉，综合起来对整体的认识叫知觉。两者

2、合起来叫感知。感知有正确与错误两种，错误的感知就是错觉。学生的感知能力较弱，在做练习时，常常出现抄错题的现象，比如将6看成9，将312看作321，或把运算符号抄错等，这些错觉必定造成计算错误。2、粗心是瞬时记忆能力弱的表现。记忆就是感知过的事物在头脑中的反映。记忆是思维的基础，没有记忆就不能学习。记忆分长时记忆、短时记忆和瞬时记忆。在数学计算过程中经常需要瞬时记忆，如果瞬时记忆能力较弱，就可能错记。3、粗心与注意力不集中有关。注意是一切认识的开端，是学生顺利地进行学习的必要前提。从心理学角度说，注意

3、力高度集中时，大脑中只有一个兴奋中心；注意力不集中时，大脑中就有好几个兴奋中心，它们之间互相干扰，影响效果。有的学生在做练习时，不是专心致志地做，而是边做边想别的事情，有的甚至边做边玩，以致造成类似抄题时上题抄一半、下题抄一半，做脱式计算时有一部分没有移下来等错误。二、如何克服粗心的毛病呢？下面谈谈自己的一些做法：1、端正学习态度。俗话说："态度决定一切"。学生没有良好的学习态度，缺乏学习动机，情绪低落，往往注意力不集中，神思恍惚。很多小学生做题，把"６"看成"９"，把"÷"当成"＋"。你给他指出，

4、他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。告诉学生，粗心大意是不良学习习惯中的一种，良好的习惯，使人终身受益，因此，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。2、养成良好习惯。有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是任务太多，孩子心急，没有养成良好的及时纠正错误的习惯。　一个十一岁的男孩很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。至少有20%的题目因粗心而错。家长观察发现

5、孩子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，别人给他查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，家长向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，孩子粗心现象明显减少。对于孩子的粗心，教给方法和养成习惯很重要。3、训练孩子的注意力。为了培养孩子的注意力，教师可从以下方面使学生的注意力"聚焦"：充分利用好一节课的前二十分钟；教学方法和组织形式要灵活多样，让智力活动和实际操作作相结合，调动多种感官

6、参与学习；帮助学生树立"参与课堂"的学习态度，唤起学生对学习的自觉的责任感；锻炼孩子防止外来干扰的能力。4、给孩子改正的时间。低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的"眼睛"看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进

7、而形成自我否定的消极心态。5、从杜绝粗心的根源着手解决问题　一个女孩数学考了61分，大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。家长帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2+3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一

8、面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。对此，家长刻意安排她做一些需要耐心的事（例如枯燥简单的劳作等）；督促她提高平时作业质量。此外，还教孩子预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。三、要克服孩子粗心的毛病，还需要老师和家长的配合，这样，效果将非常明显：1、把做功课的时间化成功课量　　我班的一个男孩是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张，