句子朗读节奏的划分.doc

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1、句子朗读节奏的划分　　一/根据文言句子语法结构确定朗读节奏　　一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：　　（３）予/尝求/仁人之心　　　　（《岳阳楼记》）　　（４）率/妻子/邑人/来此绝境　　　　（《桃花源记》）　　二/根据句首的语气词来确定朗读节奏　　有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：　　

2、（５）盖/一岁之犯死者/二焉　　　　（《捕蛇者说》）　　（６）夫/环而攻之/而不胜　　　　（《得道多助失道寡助》）　　三/根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏　　文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：　　（７）鹏之/徙于南冥也，水击三千里。　　　　（《庄子逍遥游》）　　（８）医之/好治不病/以为功。　　　　（《扁鹊见蔡恒公》）　　四/根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏　

3、　若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：　　（９）若/止印三二本，未为简易。　　　　（《活板》）　　（１０）而/山不加增　　　　（《愚公移山》）　　（１１）然则/何时而乐耶　　　　　（《岳阳楼记》）　　（１２）故/自号曰醉翁也　　　　（《醉翁亭记》）　　（１３）是故/明君贵五谷而贱金玉　　　　（《论贵粟疏》）五/根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏　　初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）

4、此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。　　对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。　　其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。　　附：例（1）的答案选D；例（2）的朗读节奏正确

5、划分为：故/君子有不战，战/必胜矣。练习：　　①?岂若吾乡邻之旦旦有是哉　　　　（《捕蛇者说》）　　②?而乡邻之生日蹙　　　　（《捕蛇者说》）　　③?中峨冠而多髯者为东坡　　　　（《核舟记》）　　④?学而不思则罔　　　　（《<论语>六则》）　　⑤?刻唐贤今人诗赋于其上　　　　（《岳阳楼记》）　　⑥?予独爱莲之出淤泥而不染　　　　（《爱莲说》）　　⑦?是以先帝简拔以遗陛下　　　　（《出师表》）参考答案：　　①岂若/吾乡邻之/旦旦有是哉　　　　（《捕蛇者说》）　　②而/乡邻之生/日蹙　　　　（《捕蛇者说》）　　

6、③中/峨冠而多髯者/为东坡　　　　（《核舟记》）　　④学而不思/则罔　　　　（《<论语>六则》）　　⑤刻/唐贤今人诗赋/于其上　　　　（《岳阳楼记》）　　⑥予/独爱/莲之出淤泥而不染　　　　（《爱莲说》）　　⑦是以/先帝简拔/以遗陛下　　　　（《出师表》）　　2首先要理解句意。要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。其

7、次要借助语法知识。在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握古诗文句子的自然停顿。1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。1、尝/与人佣耕。2，俄而/百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪？3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。如：1、问/（渔人）所从来。2、再

8、/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/合，青山/