1、教学案例（ How often do you exercise?） 激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。下面为“How often do you exercise?”的教学案例： 1、重点： 讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯，以及健康的饮食和生活习惯对学习和身体的好处和重要性。2、目标：（1）理解本课
2、文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 （4）掌握本文的生词和短语以及习惯用语。Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过
3、程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.2. To show the students beautiful pictures of food during the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the s
4、tudents to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好
6、ing and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now? 设计思路：(1) 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握本文中一些细节性的内容。 （二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions: 设计思路：进一步有目的地读，可以让
7、学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。 （三）Skimming: 1. To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 & 4 to retell the story. 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。 2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。 （四）Extension activity: To
8、ask the students to tell something about their own lifestyles. 设计思路：学以致用，自己
