教会学生会读书会学习.doc

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1、教会学生会读书会学习是实施素质教育的最佳途径美林中心校李昌一位合格的语文老师，应该是一个读书的能手，在语文教学中应该充分运用读这个手段。根植于课文这片“沃土”，紧扣教学内容，让学生充分发挥主观能动性，积极思维、潜心体会、深入理解、掌握知识、完成教学内容。读抓住了，就成功了一半，虽是传统教学方法，但仍有非凡的魅力。“三分文章七分读”就强调了读的重要性。多年来我们也发现了这一点，教材几乎篇篇文章都提出了同样的要求：“正确、流利、有感情”地朗读课文，如何理解和解读“正确、流利、有感情”呢？所谓正确：即，读文章时不丢字、不添字、不读错字、不重复，知道应该在那停顿

2、；所谓流利，就是读文章时要有一定的速度，强调速度。但是也要有节奏，如机枪扫射一样的连发射击，读者没有思考的空间也不行，要缓急适度；所谓有感情，这就难了，这是读的最高境界，是学习语文的生命之源。是走进文本与读者产生共鸣的关键所在。感情也是表情，表情才能达意，表情没有固定不变的格式，包医百病的方法，要灵活多变，要根据文章内容而定，或抑、或扬、或顿、或挫，语音的轻重虚实都离不开文章本身的内容。因此，在读时要一边读、一边想，应该怎样读、认真地去体会、仔细的加以揣摩，也就是要读出文章的本来意思。合乎文章的情理、符合当时当地的情况，这些都做到了，理解课文的内容就不难

3、了，或者可以说迎刃而解了，多年来，我们也知道读非常重要，但说起来容易做起来难。读中理解感悟需要时间和过程，不是一朝一夕的事，老师要学会等待和忍耐，不要动不动就讲。讲早了学生会不动脑筋，特别是学习差的学生更乐意让你早讲，殊不知。这样做，正是祸患无穷。在某种程度上说，是遗害终生。有的学生特别是学习中差的学生永远体会不到读书成功与乐趣。在朦胧中读书、在不解中学习，始终形不成良好的读书习惯，不会就不学“等着房芭上掉陷饼”甚至厌学、逃学。真可谓“累死耕牛翻不过地”。我觉得作为语文老师。不要把前人的好经验丢了。不要盲目地去追求时尚。要老老实实地去教学生读书，只有他读

4、懂了，才谈得上与人交流探究，自己都不会，交流探究就成了空架子，就是在表演、在做戏。听课时发现有的教师上语文课时，尽给学生挑毛病，不是这不对，就是那又读错了，到底怎么读，你做个示范不就结了嘛？何必让他在“黑暗”中摸索，闹得他不知所措，不知道怎么读好。老师评价学生读时一定要说出道理，说出为什么？不要评头论足，给人家挑了一大堆毛病，连自己也不知道怎么读好。。当然，读好也不是一朝一夕的事，没有速成法，必须经常练、反复读、边读边想、边想边读。读中悟、悟中读，读与想与时俱进。读的能力提高了，阅读的速度就会大大加快，有的文章读两遍就能读懂，甚至一遍就行，这是一个长时间

5、的功夫，急不得、等不得。但是，我们也不能急功近利，怕在读上用的时间太多、影响课程进度、有些问题理解不了、怕影响考试成绩。这没关系，这是“十年磨一剑”、是“卧薪尝胆”。“急功近利”结果才是“欲速不达”。要舍得花时间，读透一篇，总比篇篇生破捂烂好，什么是读懂了，“哈哈！是这么回事呀！”就读懂了。学生会茅塞顿开、豁然开朗。这个问题我也走过弯路，听我课的人都说课讲得不错，可是学生考试成绩总是不好，近几年吸取了这个教训，果然事半功倍。讲好是老师表演，学好才是归宿，别忘了老师是教学生的。检验你的教学成绩，最终是要看你的学生成绩，就像工人看产品质量，农民看收成一样。学

6、生会读书了，老师就轻松了。可谓是“懒婆婆培养个勤媳妇”何乐而不为？教会了读书，就是抓住了语文教学的本。也就是我们常说的“以读为本”。一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。阅读可以成就人的辉煌人生。人的生存是一个无休止的完善过程和学习过程，这种未完成性，使人的发展具有无限的可能性。当然也充满了变数，而阅读在这个过程中，能启迪人、教育人、能决定人的发展方向，在一定程度上甚至决定人的命运，影响人的一生发展。读书要忌杂，要读好书，读一流的书。从高位进进入，应尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面。而学生则不同，必须多读和自己阅读层面相近的好书，接收好书对

7、自己的塑造，。要有选作精读对象的书，不应是那些我们可以俯视的书，而是需要仰视的书。这样阅读才能使我们向大师逼近，我们对生命内涵也才能因此而获得提升。早读书易入心，乃至入血脉。一个人12岁以前读得书，对它影响是最大的。这有两个原因：一是这个时候孩子的内心世界是空纯的，孩子在这个时候读好书，就会让好书的内容占据心灵，更早地形成是非观；二是，小时候养成爱读书的习惯，会让人一生受用。我们的语文教育存在的最大问题，就是用很多时间去讲解，去做题、去训练，而没让儿童在小时候多些书，多积累些精神财富。儿童小时候读的书越多对其生命成长的影响就越大，要养成对书的敬重感。读书

8、不能是过眼云烟，要学会做读书笔记，会摘抄积累。书读多了，写就不成问题。这就是所谓