如何提高学生的说话能力赵1.doc

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1、如何提高学生的说话能力论文摘要：语文教学中采用多种有效的手段来加强口语训练，培养学生的口语交际能力是非常迫切的任务，应该引起各位教师的重视。论文关键词：口语训练；口语交际；训练人一张口就要说话，说话也得讲究艺术。而口语交际水平(即说话水平)是衡量人的综合素质的重要因素，在口语交际过程中涉及到的语言、表达、思维等能力是一个人语文素质的综合体现。因此，在语文教学中采用多种有效的手段来加强口语训练，培养学生的口语交际能力是非常迫切的任务，应该引起各位教师的重视。　　那么如何培养学生的口语交际能力呢？笔者以为：　　一、精心创设交际情境，激发学生说的兴趣　　口语交际是在特定的环境里产生的言语

2、活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，教师要精心创设符合生活实际的交际情境。这样，学生就容易有身临其境的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，学习的主动性就会被激发出来，学习的动力就会增加或持续，想让他说就很容易了。　　如八年级上册“挚爱亲情”这个单元，要求学生理解父母、感悟亲情、尊敬亲人，培养其热爱亲人的情感。为此，笔者创设了一个赞美亲人的情境：日常生活中，每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，也是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得更加美丽，也可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。有一句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”。也许在赞美别人的同

3、时，自身境界也得到了提升。因此，我们应该学会真诚地去赞美别人。接着，让学生对“放学回家看到妈妈为自己精心准备的饭菜”这一情境进行口语交际活动，让学生倾诉对父母的爱和理解。　　除此之外，还可以利用“物”来设境。因为“物”是最直观、最形象的说话媒体。若能充分恰当地利用它，既能吸引学生的注意力，激发其观察兴趣，又能使其表达内容形象而具体。如：2008年北京将举办奥运会，教师可将“中国结”、“福娃”拿到教室，让同学们说说它们的特征和象征意义。这样，学生既有直观的感受，又有激发口头表达的欲望，优美的语言自然而然就脱口而出了。当然，如果能把握初中学生的年龄、情感、心理特点，结合课内外活动，采用

4、不同的教学手段来激发其说话的兴趣也未尝不可。如通过开辩论会或演讲会来反映学生的综合素质，能更好的训练学生的口语表达能力。笔者在教学中曾让学生就“开卷有益”这一观点进行辩论。围绕这一话题，学生在课下都做了充分的准备。笔者先让口语表达差的同学说。虽然双方观点明确，事实也充分，结论也恰当，但由于平时训练少，他们的语言颠三倒四，说话结结巴巴。听众不易听懂，自然不会被感染。即使这样，笔者对这些学生的积极发言、充分准备都适时的进行了表扬，并鼓励他们多发言、多回答问题，并再次强调读书与演讲的区别，然后找几个表达好的同学演讲，给大家做示范引导。让学生在活动中学知识，在活动中练说话，在活动中发展语言

5、。这样的话，学生就会变被动为主动，充分调动自己说话的积极性，尽量规范口语的表达，使语义清楚明晰，听众听起来也就不会那么费力，自然也就会被感染。　　二、要努力实现口语交际的双向互动　　口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此，在课堂教学中，笔者想方设法设计口语交际的互动环节，对学生进行口语训练，取得了不错的效果。　　首先，笔者指导学生回家认真收看中央电视台的“焦点访谈”、“实话实说”、“面对面”等栏目，以激发学生兴趣，点明训练方法。然后挑选主持人

6、一到三名，组织他们进行训练。这种训练既可以在学生间进行，也可以在师生间开展；既可以一问一答，也可以几人问一人答；既可以都谈某一个话题，也可以分几个小组谈不同的话题、不同的对象。下面以“我看神舟七号”为例来简单介绍互动训练的几个步骤。　　1.确定话题　　训练前，教师要做一定的调查：学生目前最关心的是什么？最感到困惑的是什么？做到心中有数后再和学生商量讨论，确定中心话题。当然所选话题一定要符合趣味性、及时性、可说性等特点。笔者这次确定的话题是“我看神舟七号”，原因就是这是我国进行的第三次航天飞行，也是第一次将我国三名航天员同时送上太空并出仓行走的伟大史实，学生们对此十分感兴趣，而且媒体

7、对此进行的相关报道也比较多。这就为访谈提供了大量可参考的资料，让学生有话可说。2.落实工作　　(1)组织学生收集有关“神舟七号载人飞行”的资料；查阅我国载人航天飞行的发展历程；搜集国外载人航天飞行发展现状的资料，比较我国与国外载人航天飞行的优势和不足等等。获得资料的途径有：校图书馆，报纸杂志，互联网等。　　(2)确定主持人、“特邀嘉宾”，确定访与被访者的比例。“特邀嘉宾”可以让同学推荐、自荐等方法确定。作为“特邀嘉宾”应该详细了解有关“神七”的情况，并对相关资料进行分