体验，让课堂真正活起来.doc

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1、体验，让课堂真正活起来马官玉在百度中查“体验”两个字，出来的是：体验的东西使得我们感到真实，现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。紧紧围绕“一点一线两体验”，真的能带给孩子更加生动有趣的语文课。比如我在上《盘古开天地》这一课时，为了让学生体会到“猛劈”怎样的劈，并进一步感受到了盘古一斧开天地的神奇，我先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词，来理解重点词语的意思，并通过做动作体验，训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”先让

2、学生找出盘古开天地的动词，并让他们说一说从中能感受到什么，然后让学生理解“抡”是什么意思？请学生做动作，在动作中比较和“拿”、“提”的区别。再问学生为什么课文不写拿起斧头呢？“猛劈”怎样的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）接着同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上，最后请大家起立，假设这时候他们就是盘古，大家一起来开天辟地。通过体验，学生体会到了“猛劈”怎样的劈，也感受到了盘古一斧开天地的神奇！再比如《盘古开天地》中的另一个教学片断，为了让学生切身感受到盘古开天地的艰辛，我先引导学生做动作，切身体验，然后通过这样一个回环句式的引读，让学生进一步体会到盘古

3、开天地的艰辛，从而加深了学生对课文的理解，使学生增强了感悟，深化了情感。“天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的”。我先让学生快速读第三段，找出相关句子，然后看插图，看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”，然后请学生站起来，想象现在他们就是盘古，伸出他们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。老师这时通过语言渲染情境：不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往下沉了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，做好动作坚持，然后请学生说一说他现在的感受。（有点脚酸手软，有点累）老师进一步提示，你们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不

4、知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师再引读：一天过去了———一年过去了――－，一百年过去了―――，上万年过去了―――生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）通过这样的体验，学生切身感受到盘古开天地的艰辛，反复回环式的诵读也加深了学生对课文的理解，使学生增强了感悟，深化了情感。体验课堂，让我们的课堂真正“活”起来！