教育,从热爱开始.doc

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1、教育，从热爱开始西安小学雷铭泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我作叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十二年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精

2、力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗花蕾，用爱心去托起明天的太爱，一个多么崇高的字眼，一份多们神圣的情感；爱，又是一个多么普通的文字，一份多么平凡的希望啊！心理学研究表明，人之所以为人，是因为人类大脑的新皮质层出现了统摄爱、恨与尊严的神经中枢，因此，人类有了区别于其他动物的高级生命活动。著名的青春激励大师克伯格也告诉我们：爱就是人生，如果

3、你错过了爱，就错过了人生。孔子也曾说：亲其师，信其道。老先生在两千多年前就论证了爱的伟大教育功能。而当代著名大教育家布鲁姆在《什么是教育》一书中说得更加直白：教育就是一种爱。以上这些论述一次又一次的说明：爱是教育的基础，爱也是教育的手段，爱更是教育的价值追求，作为老师，我们有责任、有义务、有能力把爱百分百的献给学生。全国师德标兵，著名心理学家林崇德先生有一句对待学生的名言，他说：严在该严处，爱在细微中。我深表赞同。在我的教学经历中，有一名小学四年级的男生，一个基础差、习惯差、人际关系差的孩子。一天下午，由于他

4、不仅影响课堂教学，不完成作业，还故意找人打架，我将他留在了办公室补作业。不知不觉，时间到了７点过，看看天色已晚，只好放他回家。当我准备回家时，发现他还在校门口游荡，便顺路把他捎回了家。从那以后，我发现这个学生象变了一个人似的，各个方面的表现毫不夸张的说——“芝麻开花节节高”。迷团一直没有解开。期末家长会上，他的爷爷颤颤巍巍的来了，一见面就激动的说：这次是小孙子给了我来开会的信心，也是您给了我信心啊。他说：这孩子的父母都在外地工作，很少回家，孩子想妈妈做梦都在喊。看他这样难受，我和他奶奶就不忍心在学习上给他压力

5、了。上次你送他回家后，他非常兴奋，一晚上说了十几次“是老师专门送我回来的，老师还是很喜欢我的”。从那以后，我们发现他慢慢的变了。我终于恍然大悟，就那么一件我几乎遗忘的小事，却改变了一名学生。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，各位老师，如果我们经常的适当的播种爱的种子，收获的将是爱的森林。我们的爱即使不能使学生浩荡为一方大海，也能流淌为一条小溪，为大地演奏纯净的音乐；即使不能使学生站立为一棵大树，也能葱茏为一株小草，给春天增添些许色彩；即使不能让学生崔巍为一座高峰，也能锻炼为一枚石子，替大山堆砌起微薄的高远。

6、朋友们，教师作为肩负言传和身教两大社会责任的人，不光应把百分百的爱给学生，还应该把百分百的爱给自己。有两种教师的形象，让我觉得做老师很悲哀：一种是贫病交加，坚守岗位，透支生命；另一种是迂腐懦弱，只为工作，不顾家庭。在我看来，这样的形象不具有正确的导向功能，这会降低教师的社会地位，也会失去家长的社会认同。最关键的是，这会让学生心中的榜样轰然倒塌。试想，一个不爱自己家庭的老师怎么可能真正的热爱学生？一个不懂爱自己的老师怎么有能力爱学生？一个没有生活质量的老师怎么能培养出高品位的学生？言传身教啊，同志们，如果老师都

7、是这样，让学生跟着学什么？所以，新的时代，需要新的教师形象，需要新的教师榜样。我们不仅需要“捧着一颗心来不带走半根草去”的榜样；也需要“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的榜样，还需要“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的榜样；更需要“数风流人物，还看今朝”的榜样。这样一些阳光、积极、健康的形象才有利于增强教师的吸引力和凝聚力，有利于提高教师的社会地位，有利于赢得学生和家长的认同。老师们，爱是一种最珍贵的情感体验，他发源于深刻的本能，表现为潺潺的付出，升华为身心的愉悦。我要把我的爱百分百的给我的学生，给我的家人，也给

8、我自己，祝愿这分的爱能唤回真诚、理解和感恩。