在班级管理的过程中.doc

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1、加入到班主任团队中来王家湾子学校·田常青在班级管理的过程中，每位班主任都有自己独特而又适用的方法和目标，这也是大家所期望看到的自主创新兼顾展现特长的教育理念。今天，我想和大家说说“团队”，无论我们所采取的方式有多大的差异性，但殊途同归：培养学生的团队精神（合作学习）。学校是一个大团队，包括全体教职工、学生、家长和社会，而身为班主任的我们又是一个团队，包括政教处、班主任、任课教师、学生、家长和相关联的社会群体。说了一连串的大话，究竟想和大家说什么，我所想的是：怎样培养？这里我仅谈谈我个人的观点。班主任是多角色的，这也就决定了班主任工作的多样性。

2、为了教育学生，在每个班又形成了负责学生教育的团体（班主任、任课教师、能够辅助教育的学生、家长等），在我们学校内部，前三者起着至关重要的作用，班主任与任课教师关于教育的交流，班主任与辅助教育的学生对创建优秀班集体的讨论，任课教师与辅助教育的学生对学习情况分析，辅助教育的学生与同学之间的谈话，尽管这几条线是相对独立的，但是他们有一个共同的交点，那就是教育学生。拿南来北往的雁群来说，这个交点就是我们的头雁，我们以“人”字形前进，但我们可能会成为这只头雁。我们各自所属的直线可能会越来越长，这取决于我们各自的团体的影响力。我们与任课教师有关教育的交流会

3、极大的鼓舞学生与学生之间的学习交流，而班主任之间的探讨会增进各班学生之间的交流至少是班干部之间的沟通。在这些团队中班主任是一个教育者，更是一个联络员或协调员，不仅要完成教学任务，还要发展各个团队，将团队精神所表现的行为内化（从我们之间、我们与教师之间团结协作传递给学生并最终影响学生的行为）。我很想也很乐意成为你们某个团队中的一员，我喜欢从你们那里看到或听到我在工作中存在的问题，更愿意从你们那学到更多的知识和经验。我们之间的交流不会是相互“抄袭”，而是根据交流所得到的信息逐步完善我们自己的工作思路，并形成每个班的风格和特色。如果你是一个操盘手，

4、那就把你的班级建设成一个操盘手式的班级；如果你极具领导才能，就不妨把你的班级变成一个以你为中心的领导团队；如果你是一个亲和力很强的人，可以把你的班级建成个平等互信的团队；如果你是一个表现欲望很强的人，为什么还要压制你的学生呢……有一点原则上的问题可能会困扰你，这就是我们这是一所学校，学生必须遵守校规校纪，我们也得遵守各项规章制度，但只要你想做，你总会和你的团队找到解决问题的办法（集体智慧-----学生的智慧也不容忽视）。细心的你会发现我们的情绪会影响到班里学生的心情，我们的言行也会波及学生的言行，大胆地假设我们的团队达到了很高的水平，到那时整

5、体的优点总会掩饰我们个人的缺憾。我相信：我只是你们所在的那条直线上的一点，没有你们的延展就不会有直线，更不能指望它会越来越长。