做有人格背景的教师.doc

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1、做有人格背景的教师现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这段话，引起了我对教师素质的思考。我觉得，夏丐尊先生所提出的“人格”背景一词，至今仍然不可缺少，因为它准确、精要地道出了教师最重要的从教素质。只有为培养社会主义事业建设者与保卫者而勤勤恳恳、呕

2、心沥血、鞠躬尽瘁的教师，才是最可尊敬的。以献身教育为重，以献身教育为荣，以献身教育为乐，依法执教，爱岗敬业，应当成为中小学教师必备的道德情操。这种人格背景，就是以高尚的师德、超人的才气、深厚的学业为基础，升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。用今天的话说，主要有两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正，属思想道德素质范畴；二是宽广厚实、多才多艺的学业才能，即学高，属文化素质和业务素质范畴。学高为师，身正为范，李叔同先生正是一位以深厚的学业、高尚的师德、超人的才气作背景，即“有人格作背景”，实行人格感化的大教育家

3、。要想对学生实施素质教育，关键是教师要有高素质。我们当然不能要求我们的教师个个都是李叔同，而且我们现在要求的“有人格作背景”也有新的内涵，如强调思想道德素质、强调与学生平等相处、注重爱心教育等。但是，“有人格作背景”，确实能够极大地增强教师从教的自觉性和自信心，赢得学生的信任、尊重和欢迎。“有人格作背景”，还可以激发学生的求知欲和思维活力，培养他们的创造意识和创新能力。“有人格作背景”，更能够使学生心悦诚服，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的人生选择。教师对学生的爱，既是教师高尚道德的自我表现，又是一种教育

4、手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。热爱学生就是要求教师真诚地喜爱学生所特有的纯洁、真诚、直爽和好奇，喜爱学生渴望了解世界上的一切新鲜事物的愿望；热爱学生，就是要求教师把全部心血灌注到学生身上，既像慈母一样精心培育一代新人，又如严父一般严格要求自己的培养对象。需要指出的是，上述人格背景的两个方面是相辅相承、密不可分的。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正就是空中楼阁，无所依附。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。不可设想，一个没有人格作背景的人能成为优秀的教育

5、家，成为名师。事实上，古今中外有成就的科学家、教育家也无不具有这种人格背景。所以，人格背景是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必需的修养和精神，是21世纪教师必须具备的实实在在的从教素质通行证。　　令人遗憾的是，现在“有人格作背景”的教师不是多了，而是少了。比如说，仅仅把教师这一职业看作是谋取生活资料的手段，做一天和尚撞一天钟，甚至连钟也不愿意撞者，也许并末绝迹；虽在教师岗位上，但醉心于个人的事业而不考虑教学效果者，为数更不是个别的；教书不教人者，其数目也不少；不安心教育工作，盯着别的高收入行列，只待时机一到，就弃教而

6、走者，在近几年，好像有所增加。相当一部分教师缺乏人格背景，忽视人格背景，认识不到“有人格作背景”在教书育人过程中的重大作用。有些教师除了以点名、批评、考试、甚至体罚等强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拢到课堂上。有些教师虽然兢兢业业、恪尽职守，却只能换来平庸的“苦劳”，只认为你工作还是可以的，就是效果差。有些教师满足于教学设计、语言表达、教学手段的纯熟运用，把教书育人降低到纯技术层面，只教书，不育人。有些教师只重文凭，不修本领；只重职称，不重德性；只图安逸，不思进取，以文凭、职称等遮羞布掩盖自己人格

7、背景的匮乏，年年考核倒数而不知愧。凡此种种，都足以严重挫伤学生求学上进的积极性，影响教师作为“人类灵魂工程师”的形象，影响人才培养质量，甚至影响社会主义教育事业的未来。教师要学而不厌，严谨治学。第一，我们做教师的人，必须天天学习，不断提高，达到“有教学之乐而无教学之苦”的境界。第二，我们做教师的人，必须专攻博取，精益求精。专攻什么呢?当然是自己所授的那门课程。你是小学语文教师，就应该刻苦学习和深入研究小学语文课程的基础知识和内在规律：你是中学教师，就应该刻苦学习和深入研究中学教学课程的基础知识和内在规律……。在打好扎实的

8、专业基础的前提下，要有新的追求，向专业知识的更高层次进军。同时，还要学习多学科基础知识。当代科学发展的形势表明，自然科学和社会科学相互影响，边缘学科发展迅速。 因此，文科教师要懂得“理”，理科教师也要学习“文”。文理渗透，互相沟通，教学才能左右逢源。还要研究教学艺术，掌握教育规律。因为一个教师仅仅掌握知识，而没有掌握