把学生引入神秘辉煌的语文殿堂.doc

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1、教学论文之二把学生引入神秘辉煌的语文殿堂课堂教学是语文教学的主要渠道，是培养学生听、说、读、写语文能力的主阵地。纵观近些年来的一些公开课、示范课、观摩课，“摆花架子”，华而不实甚至弄虚作假的现象不在少数，此风不除，教改无望。特级教师支玉恒主张“教学目的要实际，教学过程要实在，教学方法要朴实，教学效果要扎实”。一个“实”字贯穿于整个教学过程，老老实实地教，扎扎实实地训练。支老师是本人推崇的教改偶像之一。我在小学语文高年级课堂教学中，力求把课上得扎实、简单、质朴。概括起来，一般分为四个环节：第一环节：心灵对话——忘情朗读，倾情

2、对话现行小语教材，所选的都是古今中外的文质兼美的名篇佳章。选文或蕴含着作者远大的理想、崇高的情操、正确的人生观，或凝结着作者的青春热血和生命。与其说它们是行行金石、字字珠玑的文章，无宁说是作者的一颗火热的、滚烫的心在激跳。因此，教师在备课时，就应“披文入情”，以自己的情感去亲吻、拥抱作者的感情，把自己从“有我之境”到“无我之境”，与作者以及作品中的形象去“攀亲”，以求心的焊接，情感相融，进而深入地领悟教材，把文章描述的景和物，叙写的人和事，传达的情和意，阐述的事和理揭示出来，了然于心，把那些无声的文字经过教师的情感过滤、剪

3、辑、配音、润色、加压放大，转化成有声动情的教学语言，然后在上课时进行范读，把作者之情化为教师之情，再把作者之情和教者之情合二为一，形成一股汹涌澎湃的情感之潮，去席卷学生的情感之堤、或者是淙淙的细流去弹奏学生的心灵琴弦，这势必会激起学生情感的波澜和效仿的热望，驱动着学生全身心投入到文章之中，与教师进行融洽配合，形成如坐春风，欲罢不能，由“要我学”到“我要学”的顺向惬意心理，从而顺利地完成阅读教学任务。教学《十里长街送总理》、《桂林山水》等抒情色彩较浓的课文我配乐范读，震撼着自己和学生的心灵，或噙泪或陶醉，读之亦声情并茂；学《

4、荔枝》，我为学生演唱一曲《儿行千里》，学《梅花魂》，演唱《故乡的云》……都达到了良好的激情、燃情的效果。有人说：“阅读应该是一种享受”。享受阳光，明媚；享受空气，清新；享受历练，深邃；有人说阅读是一种幸福，自然中的小草、大树，人类中的快意与波澜，都会流露出笑的宽慰，苦的涩味；都会给你一颗澄澈之心、平静之心、充沛之心、向上之心；有人说，打开你喜爱的书，就走进了心灵，开始了对话与交流。我要说，交流如一杯香茗，悠香而淡雅，对话如两人对酌，会心的微笑与眼神的灵犀，燃起完善自我的需要，敞开自己的情怀，沉醉到作品之中，与作品同悲共喜，

5、与人物共沉同浮。齐读、朗读、分角色读、男女生读，在循环往复的诵读中，产生一种让人流连忘返的旋律。随着清新温暖的旋律，学生也好，教师也罢，情不自禁沉醉其中，——像小草依着风的方向起伏，像舞者顺从乐的节奏婆娑。让躺着的文字站起来，让一行行的文字富有情感，通过准确通畅、声情并茂的朗读，使学生感受文学艺术的独特魅力，沐浴思想的光辉，从而步入神秘辉煌的语文殿堂，——是我们语文教师所应该也必须做好的一件功德无量的事情。第二环节：学海拾贝——慧眼觅珠，集腋成裘如果说第一环节侧重于语感训练和对全文的宏观把握，那么这一环节就是对文章“细胞”

6、——生字新词的微观处理；如果说“心灵对话”是释放情感，张扬个性的动态流程，“学海拾贝”则是潜心觅寻，凝神探究的静态修炼。美文佳章都是由精确精美精妙的字词而汇成的。在语文教学中，教师应该特别注重优化字词教学。新课标明确重提“识字写字是一二年级语文教学的重点”，小学高年级亦必须将之作为重点严格训练。毋庸讳言，当今的初、高中生，包括为数不少的大学生，字音读不准，写字不规范，错别字连篇的状况堪令人忧。这与小学阶段对字词教学重视不够，训练不严格有直接关系。在中、高年级教学过程中，在“学海拾贝”环节中，我坚持做以下三方面工作：其一，将

7、课后所列字词，按普通话标准认读，使之音正腔圆，合乎规范；其二，引导学生潜心阅读（此时采用默读），精心筛选文中生字难词，精妙、关键性词语，用符号进行标划；其三，在练字本上书写生字，在摘抄本上抄录词语，坚持经常，集腋成裘。在这一环节中，我尤其注重指导学生书写之功。一、注重提高自身的书写基本功。教师虽不一定都达到书法家挥毫四座皆惊之境，但必须懂得一些书法精妙，力求练出一手好字，最起码能写好楷书或行书，写好三笔字，尤其粉笔字书写之功必须过硬，字要端正、美观、合乎规范，布局合理，使学生悦之于目，印之于心。假如教师有一手气势磅礴的书法

8、，那么就会使学生冷漠的眼里闪出钦佩的神韵，更有可能会带出数个小书法家。二、备课时精心揣摩每一个字的构造方式，确定富有情趣且行之有效的指导方法。汉字是个万花筒，每个汉字都有丰富的内容，在识字教学过程中，我注重引导学生领悟汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，依据汉字