《咿唷嘞啦说课稿.doc

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1、《咿唷嘞啦》说课稿各位领导、老师你们好，今天我说课的内容（课题）是《咿唷嘞啦》，这是苏教版小学音乐第十二册第一单元《鼓乐传情》中的第二首歌。一、   说教材（介绍歌曲）《咿唷嘞啦》是一首刚果民歌，歌曲的节奏感非常强，采用了领唱与齐唱的形式，表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声。二、说学情六年级的学生已具备了一定的演唱能力、欣赏能力和分析能力，更重要的是要培养他们对音乐的兴趣和热情。因此在教学中需引导鼓励学生“动起来”，启发学生大胆并乐于参与音乐教学的各项活动。三、说目标根据学生的实际情况我预设了以下三点教学目标：1、知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打，能根据歌曲情绪击打节奏，并和着

2、乐曲表演。2、能够学会用质朴、开放的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。3、在听、唱、动等音乐活动中，积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。四、说教学重难点：由于《咿唷嘞啦》这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，所以我将教学重点制定为：能够学会用质朴、开放的声音，快乐的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》。教学难点：体验非洲歌舞曲的风格特点五、说教法为了配合和引导学生的自主学习，在教学设计里我主要运用了情境导入法、活动激趣法、动作示范法和总结法进行教学。六、说教学过程本单元的学习具有较大的特殊性和挑战性，非洲音乐对学生和老师来说都比较陌生，因此，教师对歌曲的分析和理解

3、是引导学生准确把握歌曲的关键，尝试运用对比演唱，可以有机的调动学生的积极性，加深对歌曲演唱表现力的理解。本课既要在活泼的学习氛围中充分体现非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中理解非洲音乐的内在含义，把本课上成一节在教师协助下的学生活动体验课。我将整个教学过程预设为三个环节。（一）创设情境、导入新课（二）新歌教学、目标落实（三）拓展延伸、小结升华下面我就从第一部分：（一）创设情境、导入新课开始，这部分我设计了两个内容：1、音乐、图片导入，感受节奏我通过课件出示非洲歌舞的图片，并配上学生熟悉的南非世界杯主题曲《非洲时刻》，让学生加深对非洲大陆的了解，激发学生的学习热情。听音乐的同时我会提出问

4、题：这是哪个地区的音乐？学生会说出非洲，我接着说：“对，这是融合非洲节奏的一首有代表性的歌曲。这么强烈的节奏我们能不能一起来拍一拍。师带生模拟拍击，师拍鼓，生拍凳子（随着播放的音乐拍击）这时学生的学习兴趣一定很高。2、节奏游戏，兴趣引路（1）、引出“鼓”师：黄老师刚才拍击的是什么乐器？生答师：鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。（继而引出音乐游戏）（2）、音乐游戏“部落传递”师：今天黄老师想和大家做一个与鼓有关的游戏。说规则：四组就是四个部落，老师给每个部落发一条“鼓语”，请你也来给大家传递你要带给别人的信

5、息。目的：进行音乐游戏“部落传递”，帮助学生把握歌曲中的打击节奏，借此发挥小组合作能力，调动学生学习积极性。（教学意图：为了调动学生参与学习的积极性，利用画面与音乐的结合使学生仿佛置身于非洲大陆，在视听上给学生带来强烈的刺激，结合节奏游戏，充分挖掘学生的知识储备，以相互探讨的方式达到资源共享。）（二）新歌教学、目标落实1、结合声势训练，学唱歌曲第一部分。（1）、我用这样的导入语：非洲人民除了用鼓来传递信息，他们还会用手、脚来表现愉快的心情呢。出示图例，稍作解释，说课时要有跺脚与击掌的演示带着学生练习：跺脚与击掌（1遍）（2）师：大家拍的真好，老师想让你们来给我伴奏，我来唱上几句表现我愉快的心情

6、（歌曲第一部分的歌词）（3）出示第一部分歌谱，这里就是刚才老师演唱的两个乐句，同学们你们看看这两行是否有相同或相似的地方？生答学生唱歌谱唱歌词：师带生唱（放伴奏音乐）因为歌曲的第一部分和第三部分节奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后紧接着教授第三部分的歌曲。2、歌曲旋律对比，学唱歌曲第三部分师：老师这儿还有一段音乐，你们听听看，这段音乐和我们刚才演唱的乐段有什么相似的地方？（学生单独听第三乐段）（听完后出示第一第三段乐谱）师：这是我们学习过的第一个乐段，这是我们刚才听到的乐段。请你上来点一点两个乐段的相似之处，（让学生上来点，突出师生互动）（课件展示变色）师：让我们来唱一唱这一

7、部分的乐谱，再来感受一下相似之处生跟琴唱歌谱加上歌词演唱：第三部分同时教师将讲解：为了区别这两部分，老师在这个部分加了几个装饰音（多媒体出现）出示：加上装饰音，讲解装饰音，边讲解便示范教师范唱加上装饰音的地方（从一个音滑向另外一个音）加上歌词完整演唱第三部分（唱第三部分一遍）师：下面请你们加上跺脚和击掌的动作来唱一唱，这个动作和第一部分的动作是一样的加入跺脚和击掌来演唱1、师：我们刚才唱的这两段旋