《燕子妈妈了》教学设计.doc

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1、《燕子妈妈笑了》教学设计设计思路：这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了多处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，提升学生学习力。课堂教学合理使用多媒体，能很好辅助教学。教学内容理解与分析：本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。教学目的;1正

2、确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。2、认识本课17个生字。3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。教学重点：加强朗读课文训练;学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学准备：生字卡片、冬瓜和茄子彩色图片、实物教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示课件燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。

3、请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。（评：上课伊始，出示课件燕子图片，激起学生学习的兴趣。）二、初读感知，自主识字。1、范读课文，提出要求。小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书的52页，请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？（老师范读课文。）2、引导学生朗读。（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解

4、决呢？谁来介绍给大家？（2）学生自由读课文现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，读不准的子，相互纠正。3、合作识字大家和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起来做个小游戏吧！生字宝宝就在它的家里等着你们呢，那我们把它们从家里请出来吧！拿出字卡摆到桌子上。老师给这个游戏起了个名字，叫“同桌对对碰”。想知道怎么玩吗？大家往前看，同桌的一名同学拿出一个字，内容呢“错”，另一名也拿出同样的一张字“我是错”，看明白了吗？那现在开始玩吧！4、“开火车”检查学生识字情况5、做游戏，巩固字词。（找朋友对卡片。）看到大家玩得这么开心，老师也想加入

5、你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）（评：师生互动游戏，既活跃了课堂气氛，又巩固了刚学过的知识，寓教于乐。）6、交流识字方法好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。（评：识字是一年级教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法，让他们用自己喜欢的一些

6、方法识字，这样既巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听老师读，同桌互读，体现了听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。）三、精读课文，理解内容1、你们和字宝宝交上了朋友，字宝宝可高兴了。现在请你们把字宝宝送回家吧！请同学们齐读一次课文，把字音读准，句子读通顺。同时还有一个小要求：看看你能不能找出课文中提到了哪两种蔬菜？谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子师：出示图，可我应该怎么贴呢？生：冬瓜横着贴，茄子竖着贴。师：为什么呢？生：因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺”和“挂

7、”）。师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。（评：通过贴图，让学生更生动形象的理解“躺”和“挂”。）2、再读课文，思考：（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。谁再来读？（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读

8、第三个问题），4、再读课文，找出小燕子的话。（小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课