化学课堂上要敢于让学生“自由飞翔”.pdf

《化学课堂上要敢于让学生“自由飞翔”.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、化学课堂上要敢于让学生“自由飞习"赵士成(东海县马陵山中学，江苏东海222300)摘要：在规范教学行为的今天．要想减负不减效．就要出具有创新精神和实践能力的高素质人才。而传统的“传授型”让化学课堂活起来，让学生动起来。就要敢于让学生在课堂上课堂教学模式已不能适应能力教育的需要．教师主宰课堂的教“自由飞翔”。“自由飞翔”是放开放活，让学生动起来．充分施育活动忽视了学生能力的培养．扼制了学生个性的发展．使学生展他们的才能，让课堂成为展示自我的舞台，而不是“吵吵闹成了只会接受知识的容器，课堂教学成了一潭死水。要改变这种闹”放散牛．不是想干什

2、么就干什么的绝对自由．要注意收放局面，就要让化学课堂活起来，让学生动起来，敢于让学生在课适度．按一定的原则设计教学活动。堂上“自由飞翔”。这里的“自由飞翔”是放开放活，让学生动起来，关键词：化学课堂开放的课堂对话的课堂教学设充分施展着他们的才能，让课堂成为展示自我的舞台。而不是计原则“吵吵闹闹”放散牛。不是想干什么就干什么的绝对自由。马克思主义认为：人的发展只有经过主体活动才能实现很多专家认为：素质教育的本质就是能力教育，就是要培养因为学习归根结底是学生自己的活动，任何高明的教师也不者也感受到这些设备给我们的教学带来的便利。下面就谈谈

3、课，从头到尾投影习题的方式就欠妥。如果采用先印发习题．对多媒体应用于化学教学的几点认识再通过投影展示学生作业的方式来评讲习题、复习知识点，就一、利用多媒体教学。激发学生参与化学实验活动的兴趣更能发现问题，教学更有针对性，效果也会更佳。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是学生主动学习、2．板书缺失积极思考、探索知识的内在动力。在化学实验教学中．要运用投使用多媒体进行课堂教学是否意味着教师可以告别“粉笔影片、录像片或多媒体课件．创设与教学内容相吻合的教学情灰时代”了呢?我校学生文化底子薄，悟性不高。面对这样的现境，使学生有如身临其境

4、之感，可以充分地激发他们的学习兴趣状，使用多媒体进行课堂教学就不能缺失板书．包括学生的板和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快．进而收到很好的教学演。通过速度较慢，能展示或体现知识联系与推理过程的板书效果。要实现这一点，就必须灵活运用电教媒体进行实验教学。来突出重点，引领学生的思维，更符合我校学生的认知特点。比如，在《奇妙的化学》一课的教学中，可以播放一些化学知识的3．课件文本化视频，如五彩缤纷的烟火．这样通过神奇而又非常实际的化学现老师制作课件都以文本素材为主，而与教学内容相关的象激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然之中，对这门学科及

5、图像、视频、音频等素材用得很少。教师课件制作文本化．究其其知识结构、体系有一个大概的了解。如《海水“晒盐”》这节课，可原因，一是教师平时不注重教学素材的收集与整理，“书到用以播放海水晒盐的过程。这样极大地调动了学生的兴趣和主动时方恨少”，制作时只能以文本的方式呈现教学内容。二是课性，使学生被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。件制作水平还有待提高。二、利用多媒体教学．提高实验现象的可视性四、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。化学模式学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见

6、又摸不传统的教学模式是广大教育工作者经过长期实践和研究着，化学反应的本质就是分子破裂成原子，原子又重新组合成新所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不分子的过程，因此，仅靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的算机软件制作的课件进行动画模拟．形象生动地表现分子、原作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体．世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学

7、反应原理。特别是公开课或示范课，好像不用多媒体就不能算是一节好化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示的现象直课。这种认识过分强调多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学接影响教学效果，如固体的溶解、分子的扩散及气体的溢出等中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情现象，可见度较小。有时除前排的学生外，后面的学生很难看感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生到变化的现象，再做一次实验又浪费时间。如果将这些演示实的认知规律。如果一味追求教学过程的“奢华”，讲究声音、录验通过多媒体进行展示，采用放大、慢放、定格、重播等

8、方法帮像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了助学生观察，学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出．颜色学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效的变化及沉淀的析出等现象。这样增强了可见度和动态感