农村小学班主任德育工作的思考.doc

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1、农村小学班主任德育工作的思考第一篇一、班主任的角色定位在教师群体中，有一些相对特别的人，他们有着一个统一的称呼班主任。说班主任“相对特别”,是因为他们也是普通教师，但跟普通授课教师相比，他们还是学生在校期间的“家长”。作为由若干学生组成的临吋“家庭”的“家长”，班主任的重要性不言而喻。然而，需要更加引起重视的是，现在农村小学生的情况相对以前更加复杂，新的成长环境也给小学生带来了不一样的心理感受。这对小学教学工作特别是班主任工作带来了新的挑战。二、现阶段农村小学德育教育的现状广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会、学校、家庭等方而。狭义

2、的德育，专指学校德育，指教育者按照一定的社会或阶段要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。并通过受教育者积极的认识、体验与践行，形成一定社会与阶段所需要的品德的教M活动。二、小学班主任德育工作方法1.小学班主任要重新定位自己“爱世界、爱他人、爱自己的学生，意味着与他们保持这样一种交往关系：不是事先决定好怎样让他们成为我希望的样子，而是以这样一种方式接受他们接受我们对丁彼此的局限性，而不只是想象中的可能性。”每一个学牛都是一个主观能动性较强的个体，因此学校活动应当适应学生，适应他们的身心发展规律和要求，而不是根据教师的主观想法和愿望认为他们该干什么、不

3、该干什么。当然，在此过程中，我们要做好对他们行为的引导和评价，帮助他们更好地发挥主体性。由此可见，现阶段的小学班主任工作不仅要尊重学生的基本人格和尊严，还要提高到能认识到他们的特点和差异性，并在此基础上尊重他们的特点及差异性的高度。让每个小学生都健康地发展，是每一位小学教师必须思考和付诸实践的。在此背景下，小学班主任作为“准家长”，应当摒弃以前那种不管多少学牛都执行同一标准的思路。应当彻底摒弃这种陈旧的、不符合吋代要求和违反学生身心发展规律的学牛观。应树立尊垂每个学牛、注重每个学牛个体发展的科学的学生观，并以此为基础设计整个教学活动，从而建立新形势下的更加和谐的师生关系，最终实现学生

4、全而发展的目标。在这一要求下，小学班主任要由道德教育规范的传声筒转变为道德教育的创造者，特别是在新课程理念的指导下，班主任要带着对学生个体和课程内容的独到理解融入新课程中去。因此，班主任首先要学会利用新理念指导课程设置和实施，要能在教育教学过程中不断创新，并注意在此过程中尊重学生的主体性，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择拓深、拓宽课程内容的内涵和外延。我们还要和学生成为教学意义上的交往者，改变以前发号命令的权威形象，转而以平等的人格、尊重的心态交流和合作。•要改进教育方法现在的教育方法是把学生当作"物”，一个被动接受的器具。教育者根据社会需要，把量化的知识装进去，带有典型的控制性。这

5、种陈旧的教育方法必须要改变。只有在教师和学生相互对话的互动过程屮，学生的探究精神、主动性及态度、情感、价值观才能得到发展。新的德育理论告诉我们，道德教育是人与人之间的相互影响，是教师与学生共同参与，教学相长，最终达到品德上的共同进步的过程。首先,要努力建立一种民主平等的师生关系，这样才能更好地与学生对话。这样的关系下可以产生一种理想场景：一群个体在共同探究有关问题的过程中和谐相处、相互影响、共同进步。其次，在与学生对话以及探究的过程中，班主任自己也获得了成长。师生的对话过程不是单一的、自上而下的传导过程,而是教师和学牛交往、耳动、发展的过程。在此过程，中教师与学生共同创造，分享心得，

6、学生在此过程屮理解自我，收获丰硕。教师促进学牛的发展，学牛帮助教师的成长。最后，班主任可以把德育思维贯穿到教学评价过程中。班主任要热爱所有学生，平等对待他们。对后进学生的评价，应以关爱和尊重为主，少一些批评和惩罚。此外，还要尊重他们的人格和隐私，不能在教学过程中让学生的不足成为其他学牛的谈资，以保护他们的自尊心，激发他们强烈的求知欲。教育是…个综合性概念，通常由家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。它们三者之间是一种相辅相成的关系。如果说“教育”是一个三角形的话。那么，家庭、学校、社会就是这个二角形的三条边。任何一条边线的变化或缺失都会导致这个三角形的变化。这种变化可能只是细微的形

7、变，抑或是让人心痛的质变。德育是太阳，小学班主任的爱心、耐心和责任心是阳光，让阳光助力学生健康快乐成长。作者:杨文秀单位:南陵县弋江镇蒲桥完小第二篇一、农村小学德育现状农村小学思想品德渠道不够完善。农村学生多数为留守儿童，缺乏跟父母的沟通，父母常年在外，无暇顾及孩子的情感世界。孩子在品德、行为习惯方面从小就受到极大影响。因为父母是孩子的第…任老师，缺乏第•任老师的引导,孩子的思想情感就处于一种半封闭及封闭的状态。例如在家不懂得孝敬，在校我行我素，乱扔垃圾，