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1、小学六年级语文备考复习计划教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代
2、表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。4、复习时间：七周一、复习内容(一)基础知识1、汉语拼音2、汉字3、词语4、句子:让学生要求学生掌握四种基本句式:陈述句,疑问句,感叹句,祈使句.根据表达的需要,能正确进行句式变换(反问句→陈述句;把字句→被字句;一般表达→比喻句,拟人,排比,夸张;引述句→转述句).能正确运用比喻、拟人的修辞手法，把句子写得生动一些.认识复句,要求能使用关联词语造句,在句子中填上适当的关联词语.能正确地修改病句.5、标点符号6、
3、积累:谚语,俗语，歇后语,名言警句,古诗词,注意诗歌和选自名篇课文的作者的积累.考查的重点是谚语,歇后语,名言警句,古诗词的运用.(二)阅读考查的题型主要是:1,给文章加题目.题目要概括文章内容,语言简炼,富有诗意;2,句子意思的理解;3,加标点符号;4,结合语言环境理解词语的意思;5,体会词语的感情色彩或近义词,反义词;6,给自然段划分层次,写出层意;7,给一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的写作目的).复习时,既要弄清作者的本意,又要看重学生独立的体验;9,体会思想感情.有三种情况:一句话,一段话,全文,有的体会作者的感
4、情,有的体会文中人物的感情.10,回答问题.要引导学生针对问题作答,回答要全面,句子要连贯.解决这类问题的关键是引导学生认真读,从文中找出答案,其次是引导学生联系自己的生活实际或思想实际,读认识,读感悟,把自己读后的体会,思考用较准确的语准确表述出来.阅读理解的复习,要既重课内,又重课外.要指导学生背诵,重点是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断.(三)写作从习作的类型看,有记叙文,也有应用文.从习作的形式看,有纪实性的,写自己生活中的所见所闻和所想;有想像性的,包括看图作文,续写等.从习作的内容看,有写人,记事,有写景,状
5、物.从习作的命题形式看,有全命题,半命题,自由命题.不管哪一种形式习作的内容都有具体的要求.写作前,要求学生认真阅读习作的要求和所有提示,要根据题目的要求,选好所写内容(即围绕写作目的选择材料),要想好先写什么,再写什么;然后写什么,最后写什么;注意习作的开头,结尾,过渡,照应等,做到语言生动,内容具体,表达准确.三、复习措施1、深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现的题型.2、复习时,先综合,再分类.穿插配套题练习,重点是摸拟会考题型.3、认真研究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的复习,不断的改进复习方法,突出
6、复习重点,上好每一节复习课.4、注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛围,随时与学生沟通交流,在愉快中复习.同时老师要征询学生的意见,注意调动学生的学习积极性和主动性.5、重视差异,关注学困生.采取多种形式,耐心辅导,鼓励学生充满自信,努力上进.注意发现学生的闪光点,使每一个学困生通过复习,都能取得较大的进步.6、精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新.四、复习重点从复习的内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作.基础知识重在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在审题,选材,谋篇布局的训练,应用文重在格式训练等.五、培优辅差复
7、习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是培优辅差,整体提高的过程,培优辅差,措施要落实.六.时间安排.(一).综合分单元复习,5月6日—5月31日5月6日--5月9日,第一组.重点篇目:《文言文两则》,《匆匆》,《桃花心木》.掌握字词,理解课文,体会重点句子的含义，领悟文章蕴含的道理.习作:难忘的“第一次”,要表达出真实感受.5月10日—5月13日,第二单元,重点篇目:《北京的春节》,巩固字词,了解身边的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的.习作:节日习俗，要写出民俗的特点，做到语句生动，内容具体.练习:自制综合检测试题.5月1
8、4日—5月17日,第三单元,重点篇目:《十六年前的回忆》,《为人民服务》.掌握字词,理解句子,把握主要内容，体会作者表达的真情实感.习作:我的理想，注意运用学到的材
