探析初中数学学生自学能力的培养.doc

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1、探析初中数学学生自学能力的培养目前在我国，对于孩子的皋础教育是九年制的，也就是说学生把初中的课程修完了就可以进入社会了•基丁•这样的情况来看就耍求现在的学主应该有很好的自学能力•学校应该重视学主的自学能力的培养•本文通过对自学能力的重要性的讲解，对于一些实际教学的问题进行深入的分析，进而找到很好的培养方法和解决方案.一、初中数学教学中自学的重耍性一直以来我国的教育是不断改革和创新的，面对目前的新课程概念屮的数学教学，为了满足教学目标的要求，学校应该让学生自主的进行数学的学习和分析问题，而且培养学生的协调合作精神是非常重要的•如今学校一直只看重学生的数学成

2、绩是否优异，并没有重点培养学生的其他能力，学生在枯燥难懂的数学课程的学习中是不主动的，一直处丁•被动的局血，教师把知识进行教学让学生通过做题的方式进行数学的学习，这样做的后果就是学生不喜欢学习数学，进而不能主动的去学习，导致了学习成绩的落后•学生只有自主的学习数学，才能真正的了解到自己所学知识的程度，才能找到适应学生自己的学习方法，而口学生不能停留在传统的教学方法上，学校也应该充分找到有效地教学方式提高学生的学习数学的积极性，才能使得学生的成绩更上一层楼.二、建立有效地教学体系，加强培养学生的自主学习能力对于我国的教学理念而言，高筹学校进行选取人才是采取

3、了对初中学生进行考试的方式，这样的升学形式导致目前的初中教学只是应试教育，并没有充分考虑到学生以后的学习情况•在初中数学教学中，学生不断的要求学生拥有好成绩，但是并没有从根本出发解决问题•学生能够自主学习数学，就会从中发现自己的问题和不足，进而改善学生的学习成绩•为了满足社会的需求，学校应该建立完善的教学目标和体系，加强培养学生的自学能力.三、课堂教学中岀现的问题及解决方法自学能力就是让学生在课余的时间里自己进行学习和分析，进而找到符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯•在数学的学习中自主能力的培养是非常重要的•学牛通过自己学习就可以充分的理解数学的技能

4、知识.1•培养口学能力的前提是教师充分讲解理论知识在学习数学的过程中，一些基本的定理和概念是非常重要的，只有对这部分充分的理解和认识才能有效地解决实际生活中的数学问题•目前，在数学课堂屮，教师只是重视了例题的讲解和分析，对于定理方面的教学知识一扫而过，在课本上给学生画出來让学生自己去看，并没有进行详细的解释，这很大程度上使得学生不能很好的应用公式和定理，在解答相关题目是还是不会或者出错•面对这样的情况，学校就应该加强对数学定理公式的进一步讲解，这样才有助于学生培养自主学习的能力.2.教导学生解决数学问题的方法在数学的学习中解决问题的方法的学习是非常必要的

5、，如果学会了数学方法就能结合所学，充分发挥学生的智力和思维•现在的初中学校里很大一部分现象是教师根据课木上的知识和例题对学生进行教学，把所有的解答问题的过程和方法都告诉了学生，让学生按照教师的步骤进行解答，这样的学习方式让学生没有举一反三的创新能力，这样不利于学生的数学学习，教师应该对学习数学的方法进行教导，这样才能让学生在以后的学习中发挥自主学习的能力，通过自己解答数学问题进而找到自己的难点，再与学生和教师进行互动交流才能真正的理解数学问题，而口在考试中能够发挥自己所长，考出优异的成绩.3•提高学生学习积极性，自主完成数学作业兴趣对于学生的学习是非常重

6、要的.目前，各个学校的学生经常会出现偏科的现象，而且非常的严重也没有很好的解决办法•为了解决这一现状，学校就应该将教学的内容和方法等相关方面进行改革和创新，让学生充分的融入到数学的乐趣之中•学生真正的喜欢学习数学了才能口己研究数学相关问题•另一方面，课余数学作业是学生必须积极面对的一项功课,从教师所留的作业中可以有效地加深对于新知识的理解•现在的数学教学屮发现有很多学生为了赶快完成作业出现了大量的抄袭现象，这样教师并不能从中了解学生的学习情况，不利于学生成绩的提高•因此，为培养学生的自主学习能力，就应该让学生自己认真的完成数学作业.4•培养学生的创新意识

7、为了使我国的数学教育能够有很人的进步，就应该在初中数学教学中充分提高学生的数学学习积极性，进而培养学生的自主学习能力，这样才有助于学生思维的开发、成绩的提高•通过对学生进行创新教育，学校能够有效地培养学生的口主学习能力，为学生的学习打下良好的学习基础.5.让学生课前充分的对数学课程进行预习冃前，初中数学教学中的上课时间是有限的，教师为了完成教学冃标往往教学的速度比较快，对于一些领悟能力差的学生而言，这样的教学进度是不利丁•学生成绩的提高的•基于这样多种原因，讣学生在课前充分的对所讲知识进行很好的预习，有利于学生对知识的深入理解和加固认识，同时可以有效地培

8、养学生的自主学习能力•课前预习是对数学知识的初步认识，学生自主的学习数学知识进而