小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》能力提升试题D卷 附解析.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》能力提升试题D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。A.道德认识B.道德意志C

2、.道德情感D.道德行为2、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。A.允许学生自由作答、自由做出反应B.命题比较简便、比较省时C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D.给被试提供了猜测答案的机会3、庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子　　B.孟子　　C.荀子　　D.墨子4、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性5、在下列各种学习动

3、机中，属于内在动机的是（）。A.班级排名B.老师表扬C.家长鼓励D.学习兴趣6、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（）。A.阶段性B.整体性C.顺序性D.差异性7、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（）阶段。A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.虚拟关注阶段8、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法9、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。A、历史法

4、B、问卷法C、观察法D、文献法10、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德11、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要12、课程的文本一般表现为（）A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主体、课程任务、课程标准第5页共5页13、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我

5、检查14、认知一结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法15、打破学科界限，在某些学科之间加强联系，这种方式编的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程16、我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）。A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能17、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略18、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏

6、泊尔的相关理论,驱动许明行为的是（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力19、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）。A在线课堂B网络课堂C虚拟课堂D翻转课堂20、根据《基础教育课程改革纲要》我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述影响个体发展的主要因素。2、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。

7、3、简述如何培养学生的创造想象的能力。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子

8、过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。(1)简要分析该文本的写作特点。(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要