《自然之道》案例.doc

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1、《自然之道》案例　这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。　一、导入，引出“道”1.故事导入。　　这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发

2、现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)　　2.引出“道”。　　是呀，这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。　　板书课题。　　3、读题，解释“道”。　　学生读课题，说说这里的“道”是什么意思?　　二、学文，领悟“道”　　1.预习质疑：　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(

3、学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)　　2.筛选问题：　　上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。)　　3、读书释疑：　　(1)指名读书。　　指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指

4、导。　　(2)组内讨论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?　　(3)汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。　　三、拓展，内化“道”　　像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受?　　1、拓展阅读。　　2、举例说明。　　引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。　　四、综合性学习：(下节课的任务)　　自然的启示　　板书:　　自然之

5、道　　遵循人违背　　保护↘↙伤害　　海龟