采取符合幼儿心理特征的策略.doc

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1、采取符合幼儿心理特征的策略——培养幼儿学习数学的兴趣泰州市口岸中心幼儿园焦月琴摘要：从幼儿的成长和发展来看，数学学习是培养和锻炼幼儿思维逻辑能力的有效手段，是幼儿成长与发展过程中的一种自身需要。由于数学具有高度的抽象性和逻辑性，幼儿在学习中一定会遇到许多的困难，如果我们机械地向幼儿传授数学知识，很容易导致枯燥和乏味。我们应该从幼儿年龄心理特征出发，采取诸如故事情境、数学游戏、问题悬念、动手操作、设置数学角、评价激励等符合幼儿认知规律的措施，培养起幼儿学习数学的兴趣，使幼儿能较好地感知所学内容。关键词：幼儿心理特征数学学习兴趣有效策略数学被称为人类思维的“体操”

2、，数学启蒙教育对幼儿的思维发展具有重要的意义。根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，幼儿园的数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。要实现《纲要》的要求，我们幼儿教师必须潜心研究幼儿心理，谋划并采取适合幼儿心理特点的丰富多彩、别具一格的教学策略，引导幼儿喜欢数学、迷恋数学，把学习数学当成一种能动的精神快乐，让数学知识象多姿多彩的阳光，播撒进幼儿的心田。7一、将数学寓于故事情境中，培养幼儿学习数学的兴趣教育心理学告诉我们，幼儿的年龄心理特点主要表现在：喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形

3、象思维占优势，对故事有特殊的感情。因此，为了吸引幼儿的注意力，教师需要针对数学内容要求，有意识地自编一些既有情节又符合知识要求的故事，并把数学教具作为故事中的道具，把数学知识点、重点、难点通过形象生动、富有趣味性的故事描绘出来，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率。在教学“6的组成”时，我们利用课件边演示，边讲述自编故事《小熊捉鱼》：今天的天气真好，熊妈妈领着小熊咕咕和小熊嘟嘟一块到河边捉鱼，一个上午，他们捉到了很多鱼。小朋友数一下他们一共捉到几条鱼呀？小朋友数着齐声说：6条。接着讲：回到家，熊妈妈把这6条鱼分给他俩吃，给了咕咕2条，剩下的4条给嘟嘟（6条鱼可以分

4、成2条和4条，6可以分成几和几？）。咕咕一看，不高兴了：嘟嘟比我多，我不干。熊妈妈说：那和起来重分吧（2条鱼和4条鱼合起来是几条鱼？2和4合起来还是6）。在此基础上引导幼儿想象咕咕和嘟嘟的其他分鱼方法，引申学习6的其它分合方法。通过故事的讲述，结合课件，使得知识的引入有情节、有意境，切合幼儿的心理，幼儿在富有情节的情境中边听故事、边思考，争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，诱发了幼儿学习数学的极大兴趣。二、将数学融入幼儿游戏中，培养幼儿学习数学的兴趣7幼儿具有活泼好动的天性，兼具自愿性和愉悦性的游戏自然成为幼儿最感兴趣的

5、活动形式，每当他们完成一个游戏后都会感到高兴、自豪。所以恰当运用生动活泼的游戏形式及游戏情节，将数学学习内容巧妙地融入幼儿游戏之中，可以使教学活动生动活泼，妙趣横生，避免数学学习的单调与枯燥，促使幼儿自觉自愿地进行学习，帮助幼儿掌握与巩固抽象的数理知识，让幼儿在玩中乐，在乐中学，增强学习的愉悦性和趣味性，例如：学习数的形式，如果让幼儿反复进行“添上一个，去掉一个”的练习，幼儿必感乏味。但若以游戏的方式进行学习，效果则大不相同。为此，我们设计了“小兔拔萝卜”的游戏：在教室的地上画一个圆周表示萝卜地，里面放了许多纸做的萝卜，一位幼儿带上小兔头饰到地里拔萝卜。当拔一

6、个萝卜放在胳臂上的小篮里，我们数一个；又拔了一个萝卜，一个萝卜再添上一个萝卜是两个萝卜；再拔一个萝卜，即两个萝卜再添上一个萝卜是三个萝卜……然后用萝卜的总数做减法游戏，如八个萝卜让小兔吃了一个（拿走一个）剩七个，再吃一个剩六个……。由于把原本抽象的数学关系蕴含在幼儿易于理解、易于接受的游戏活动中，幼儿在不知不觉中认识了数形成的简单规律，较好地调动了幼儿的主动参与和自主学习的积极性，让他们不断体验到自由感和成功感，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在融洽、愉悦的氛围中自觉形成主动学习数学的良好习惯。三、用问题悬念引领数学探索，培养幼儿学习数学的兴趣

7、7幼儿都有一种好奇心，对问题喜欢刨根问底。而问题悬念得以吊起幼儿的胃口，对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用，满足幼儿的好奇心和发现欲，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下。所以，我们要将幼儿的数学学习内容设计成一个个问题悬念，引导幼儿置身于思考问题、解决问题的氛围之中，使幼儿产生渴求问题答案的激愤情绪和急于表达的焦急情绪。在揭示事物的矛盾过程中引起主体内心的冲突，在破解悬念的强烈愿望支配下达到“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤”和“悱”的状态，经历一个由“百思不解”到“豁然开朗”的心灵体验过程，切实培养和提高幼儿数学学习的兴趣。在数学活动“摘果子”中，我

8、们用多媒体课件演示小猴请小朋友到他家果