鼓励比批评效果好的多.doc

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1、鼓励比批评效果好的多有位教育专家曾说：孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为自己离上帝太远了吧。每个人都会犯错，可是只有孩子犯了错可能更容易招致批评。为什么呢?因为孩子常犯错?不对!因为孩子小不懂事情，容易犯错?不对!因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊!孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说:“怎么这么不小心!”如果考试成绩不理想，就会有声音响起:“你看看，怎么考得这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说:“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭

2、受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法!只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈也许会抽泣几下。哦!这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭!有什么好哭的！”有一位特级教师在她所学的《怎样教育孩子最有效》一书中，记录了这样一件事情:我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。以前的值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教

3、训她的小孙女:“唉!你是怎么搞的，写的字都这么难看!这个重写，那个也得重写!”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎觉得小女孩用橡皮擦的动作都太慢。那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还噙着默默的泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个字要求写很多遍。因为小姑娘刚上学，所以是把生字写在米字格里。有的字写得还不错，有的字写得就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把腿钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛!我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫莺歌。于

4、是我就说:“大娘，您别着急，我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道:“对，你是搞教育的，你和她说说。”我说:“莺歌啊，做作业呢?我看看!”莺歌似乎还在不愉快中，闷闷地应声说:“噢!”我拿起她的作业本说道:“噢!是练习写生字啊，写的还真不错啊。”莺歌仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。我接着又问道:“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好?”莺歌赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指着其中的一个字。我一看那个字的确还是不错的，接着又问道:“噢，那哪个字又最不好看呢?”我施长了声音问着，还未等把话全部说完，莺歌快速地从我手

5、中夺走作业本，把其中一个写得不好的字赶忙擦掉了。我赞许地点点头讲:“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来!是吗?”莺歌用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。我轻轻拍着她的头说:“好极了!你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊!”没有三分钟，莺歌的表现判若两人。老太太惊讶地说道:“赵老师，这丫头怎么这么听您的话?”我对她讲:“骂并不是最好的办法啊!鼓励比批评效果好得多啊。”俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说亦是如此。注意力训练专家建议：批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能

6、够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好。其实，这时父母就应反思自己的教育方法，假如打骂、批评都不管用，何妨不试试用鼓励的方式呢?